教学目的：1、通过点评，使学生养成良好的练笔习惯

2、能够通过观察，思考，写出有一定观点、看法的小文章

3、能通过教师的点拨，在平凡生活中找重大材料，能够立意，确定主题，写有价值的记叙性文章

4、通过材料，能举一反三，充实材料，写出观点鲜明的议论性文章

教学要求：1、眼到、耳到，五种感官触及到，心灵感应到。

2、流利表达，会概括事件的大意，会流畅表达一段让人明白的话。

3、会表达自己的观点。

重难点：1、学生收集信息的方式；2如何让学生立意；3、通过材料来确定主题

一、复习（6分钟）

评点周记

任务是：想像续写+见闻感受一篇

亮点；不足   学生谈体会（二名学生）教师作点评（刘练、孟景、刘震、莫元）

创设情境

1、由景生情：举一例—晚上看见学生吃宵夜的情形

2、请二名学生发布近期校园内外的新闻（200字左右）

事先交待清楚：标题导语主体和结语

目的是培养学生表达能力、观察力、分析问题的能力

A、学生评价（语速、普通话、新闻要素）

B、教师点评：充分肯定：善于观察、勤于动脑、抓住典型，一言敝之（简洁）

C、新闻要否评价要不要想像、虚构、夸张？它有啥特点？而记叙文呢

二、新课

1、教师引言  社会生活就是千姿百态，什么都有，什么都可能存在，美与丑并存，真假有可能都兼容。只是你有没一双善于发现的眼睛…….

善于观察，勤于动脑，发现生活真善美，假丑恶；扬正气，鞭龌龊，敢摆事实点线面，扳真理。

2、出示课题：链接生活，由事生发，快乐作文

（一）大家说（15分钟）

1、谈名人作文

老师引导学生说说学过的文章，作者被生活触动而写出惊世之作？文中引发哪些感受成为社会关注的主题？

（三名学生谈作品，教师适时启发：初一学过钟璞的《紫….花和人都会遇上各种不幸..》初二学过鲁..胡适的.杨绛的〈老王“幸运者对不幸者的愧怍”〉；）

教师小结：补充相关作品的材料来源，作者的构思和立意

2,，学生回顾，就校内外的种种现象，说一句话新闻

（请学生上台把信息内容写在黑板上）

（目的是培养学生观察力、概括力，表达力）

A如校园花草争奇斗艳，园工辛勤把枝剪：不良习惯扔垃圾，万花丛中一点黑

B晚自习后饮食店长龙排队….夜宵生意火兴隆

C寝室恶作剧：半夜给人画关公；D顽疾不改-----教室圣地岂容赌窝！E手机信息—谁来断定它的圣洁？F学校食堂，请为学生着想！

GF好事，坏事？H借钱为他过生日？I飙车，为你埋下祸根

亮点：今日的厕所；夜灯下的书呆子  把饭卡捐给我贫困的同学

（大加赞扬敢于讲真话的同学，全班给予肯定；反对那种当面不说，后面递条子的行为）

注意学生使用的措词，讨论语言是否得体，大家共同修改。

教师先提示，（拿刘震同学的作文来参考）学生说出，由两三名学生点评，提问：生活中你还通过哪些发现给你的启发？

3、教师小结

板书：发现——思考——提出问题——小有感触——引伸开来——抒发情感（见解）

4、就以上几位同学提供的信息，大家发表自己的主张。

充分调动学生参与的积极性，说现象，谈感受，得真理，能立意，定主题。

会判断，识美丑，悟真理，巧构思，立新意

挖掘学生已知信息，使其能够陈述。

如：学校有住宿生多少？家庭每月支付多少？有的人节约，有的人浪费，你得到什么信息？

张三过生日了，小王把自己平时节省的生活费全拿买了礼品，等着她的，是……

李四上期借王五的30元钱，王五生病回家一个多星期，回来后没提借钱的事，李四作为他忘记了，就侥幸地想……..

二名或几名学生根据内容谈构思。说说主题的确立。是先引出故事呢？还是先提出问题，再来摆事实？

教师板书：故事引入——学会举一反三——分析利弊——定论是非

肯定学生的构思和主题的价值，再给予补充一些关键性的问题：如材料是否有代表性，文题和材料是否贴切（可分辨要哪个题目更好？）

教师小结：以小见大，是作家常用的写法，往往从小事中包含很多道理。记得初一时学过《散步〉初二时学过《风筝》等，这些作品为我们提供宝贵的参与经验，在今后的写作中，也要通过链接生活，多角度去思考，会发现有很多是值得我们去写，从而拿出让人耳目一新、让人品味的作品。

（二）大家写（15分钟）

1、出示材料（3分钟）

A、一个青年来到绿洲，碰到一位先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你家乡如何？”答曰：糟透了！我很讨厌。老人接着说：“那你快走。这里同你的家一样糟。”后来又来了个青年，问同样的问题，老人也同样反问。年轻人回答：“我的家乡很好，我很想念家乡的人花和各种事物。”老人便说：“这里也同样的好，…..”旁听的人感到诧异，问老人为何前后说法不一致，老人说：“---------------”当你以欣赏的态度去看待一件事，你便会看到许多优点；当你…….

B、昨天我在樊家门口听到公牛和小狗的对话：牛被绑在树桩上，脚被主人的梨耙刮开了一个大口子，主人把它卖给了屠户。小狗在地上舔着血迹。狗不无得意地对水牯说，你真可怜看我多潇洒，只要对主人摆摆尾巴，或汪汪几声，就有好吃的，你呀，累死累活，到头来就为一点伤口，主人就抛弃….牛无不自豪地说“我不在乎别人拿我怎样，但我没有白活。”“你要是没伤残多好，但也会累坏你呀”……

你能从中得到哪些启示，这是哪类作文，能从哪方面立意？哪种立意更有价值？更有社会意义？（给定的材料，我们可以这样想？站在我们的角度，他人的角度？以大我度小我，以大局来审视一个局部）

如A中的内容可以是：用乐观的心态对待人和事；用赞赏的眼光去对待事物；用美好的心灵看周围的人，世界更加精彩’

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B的材料可以从多个角度，从社会价值上来体现：活着要有意义；从人道德良心上来说：要善待我们动物朋友；从个人来说：学会善待自己，好好活着；从社会发展的趋势来说：“优胜劣汰，公牛的处境是一个悲剧。”

教师启发，学生说出立意，

板书：对人来说：要会善待生命（动物）

      对狗、牛来说：要好好活着（怎么活？没人格没尊严的活？）

      从发展的角度来讲：只有强大，才能不至被社会淘汰（社会是个什么样的状态？静止？回环往返？）

看到这里，你拿到一则材料，或者耳闻目睹一件事，你会以什么方式来思考，你会写出哪种文章？你擅长记叙文体，那就设计一个情节，构思一个引人入胜的故事，用故事说人生，揭示正确的人生态度。你擅长摆事实，讲道理，下结论，那就来一篇散文性的议论文体，让你的文章，得到评委的好评。

小结：勤动脑子，合理想像，大胆构思，立意新颖，挖掘重大主题，

2写作训练（8）完成思路则可以了

（三）成果展示（7分钟）

3、教师总结（2分钟）

回顾前面的周记，我们还从孟锦兰、刘练、莫元草、刘震同学的文中得到启发，他们善于思考，还有，在灵感来时，及时付诸笔端，瞬息的灵动日积月累，它将会让你思想越发敏锐，否则，你会感到后悔莫及，碌碌无为。在似曾相识中恍恍惚惚也就苦于下笔。另外，读书积累是我们随手拈来的资本，只有读得多，下笔才有“神”，读书破万卷…….

四、布置作文“课外练笔”

就今天的几种话题任写一篇作文

设计：陆庆开 

陆庆开