第三、四课时

教学目的：

掌握聚材的途径：观察和体验

教学重点：

聚材的途径：观察和体验

教学难点：

聚材的途径：观察和体验

教学方法：

讲授法和讨论法

教学过程：

    一、聚材的途径：观察

1、观察的含义

观察不是简单的、反射式的感觉，它有能动性，是根据某种需要——拿写作来说，主要是写作需要——有目的、有意识地进行的。它是自觉的、主动的，不是被动的、盲目的。

观察有着明确的认知目的，这一特点决定了它始终是和有意注意结合在一起的。主体为了认识和把握特定事物，为了保证知觉过程的顺利进行，必须把自己的注意力集中和保持在观察对象上，以保证观察的顺利进行。

观察又是多种分析器的综合活动。观察要用眼睛，视觉分析器起着主导作用，但并不限于视觉。观察与思维还有着密切的联系，它是一种“思维的知觉”。

2、观察的类型与方法

(一)根据观察对象，可分为人物观察、环境观察

人物观察是观察的核心。人物观察又可以细分为肖像观察、行动观察、语言观察、心理观察等。

环境观察是相对人物观察而言的。环境指围绕人物的一切外在条件，它包括自然环境和社会环境。社会环境是由人与人的活动所形成的情境，包括一定的社会政治背景、风土人情、生活习惯、习俗、城镇街道、乡村农舍、车间厂房、部队营地、医院学校、监狱牢房、文化古迹、家庭陈设等。

(二)据观察的性质，可分为科学观察、实用观察、审美观察

科学观察把对象当做科学认识的对象，它以严密的客观性为宗旨，以知识判断作为感知事物的前提和标准。

实用观察把对象当做一个功利对象，判断事物、感知事物的标准是“它对我有没有 用”“能做多大用”。

审美观察以审美的眼光去感知事物。审美感知不仅不排除主观性因素的渗透，而且还强调主体审美情感、审美理想的投入和烛照。

3、写作观察

对大多数的写作观察来说，其机制是这样的：没有实用、功利性的“入”，对现实生活的把握就会流于一般和肤浅；没有超功利的“出”，观察到的材料便难以进入写作，难以见出深刻与“高致”。对于写作观察来说，必须把两者很好地结合起来。

4、观察的基本要求

观察的基本要求可概括为以下几点：(1)选好角度；(2)掌握思路；(3)开放五官；(4)捉住特征；(5)身心投入；(6)深入、细致、全面。

所谓角度，既指空间位置上的角度、时间推移中的角度，如远近高低、阴晴四季等，也指认识上的角度，如文化的、经济的、政治的、道德的等等，不同的角度往往会给我们带来不同的启示。

所谓思路，指的是观察的顺序。观察不仅要眼观六路、耳听八方，而且要掌握一定的思路。

二、聚材的途径：体验

1、体验的含义与类型

体验是比观察更为重要的一种认识事物的方法，它贯穿于生活、工作、观察、采访、调查研究、阅读等一切活动中。只有通过体验，我们对事物的把握才可能真切、深刻。

(一)直接体验

直接体验，即身体力行的体验，它的特点是亲身经历，直接感受。

(二)间接体验

间接体验是一种设身处地的体验。它是作者在观察、把握某一对象时，设身处地地将自己置身于人物的处境，以自己的全部身心去揣摩人物的思想、性格、情感，把自己化作人物，从而获得对对象的真切的、内在的把握。

2、直接体验与间接体验的关系

直接体验与间接体验是一对对立统一的矛盾，它们相互支持，相互发挥。首先，直接体验是获得真切认知的基础。直接体验同时又是间接体验的基础。

间接体验恰恰可以弥补直接体验的不足。作为写作活动，它本身还表现为一种重要的、创造性的才能。对于写作活动来说，直接体验是基础，但一个人囿于直接体验的樊篱，不敢大胆发挥，大胆创造，是绝不可能写出好作品来的。

3、体验的特点

(一)体验是真历性与假想性的统一

用最通俗的话讲，体验就是亲身经验。无论直接体验还是间接体验，都是作家自觉不自觉地创造条件以进入亲身经历、经验的境界。其间，作者不是旁观者而是亲历者，他或是将特定人物的生活经历、思想感情以自己的名义经历一遍，或是将自己的生活经验、思想感情以人物的名义重演一遍，使自己与对象融为一体。

体验是假想性与真历性的统一。它以假想性为手段，以真历性为目的，是二者和谐的统一。

(二)体验是内省性与外察性的统一

体验，从某种意义上说，就是要找到特定对象在特定环境下的感觉，包括生理的和心理的感觉。而这种感觉，又常常是隐秘的，看不见，摸不着，只可意会，不可言传。这就要求作者在体验的时候，要有敏锐、细致的内部知觉，能迅速、具体地感觉和捕捉体验过程中所产生的心理内容和生理内容。

(三)体验是主观性与客观性的统一

4、体验的意义与要求

(一)体验的意义

体验的意义，首先在于它是沟通主体与对象之间关系的一个重要环节，走进对象必经的途径。

体验又是写好人物、环境的基本保证。无论什么样的材料，作者必须对它有切身的体验，对它留下了深刻难忘的情绪记忆表象，才有可能写得血肉丰满、形象生动。

(二)体验的要求

体验的要求，可概括为真、细、深、广。

三、布置作业

1、具体说说观察的类型与方法

2、具体说说体验的意义与要求

第五、六课时

作文，题材：散文

题目自拟

 

林云