一、　教学目标

【知识能力】

1.通过对文章第四段的赏析,构造出荷塘月色风景的画面。

2.通过重点词句领悟作者的思想情感,学习作者运用语言的技巧。

【过程方法】

通过对文章的课堂导入,使学生了解《荷塘月色》的写作背景。学生反复品读第四段文字,体会作者当时的情感。

【情感态度价值观】

通过学习朱自清先生的散文，提高学生赏析散文的能力，树立学生正确的审美观，使学生对散文鉴赏有进一步的认识。

二、　教学重难点

1.了解作者的写作背景。

2.赏析文章第四段对月下荷塘的描写,揣摩重点词句,了解这些文字的意境和情感,感悟情景合一的妙处。

3.对这段文字中的修辞方法进行赏析,体会作者创设的意境之美。

三、　媒体使用

通过ＰＰＴ幻灯片的使用，以及品读文章是的背景音乐，让学生置身那溶溶月色之中，更加真实的了解作者当时的情感。

四、  教学过程

【课文导入】

作者介绍：朱自清，生于光绪年间，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

 

背景介绍：这篇文章写于1927年，由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。

 

朱自清其他作品欣赏：《匆匆》中这是叹流光易逝，惜时如金的朱自清。《春》中这是热爱自然，珍惜青春的朱自清。

 

以上是一代文学大师，用饱蘸深情而又富有灵性的笔，为我们描绘出的优美画卷，抒发了对热爱自然，热爱青春，热爱生命的感情。今天我们一起来欣赏他的又一美文《荷塘月色》，一起走进朱自清先生为我们描绘的宁静，淡雅，柔和的富有诗情画意的意境之中。

【精讲教学】

通过课前的预习以及上节课的讲解，我们可以找出这篇散文的文眼（位于散文首尾，形散神聚）－－＂这几天心里颇不宁静＂，就是在这样＂不宁静＂的心理状态下，作者朱自清帐这篇散文写得非常传神，写出了月下荷塘的精彩，写出了塘上月光的动人，最后又把荷塘四周写得连我们读者都产生了共鸣。

 

今天由于时间关系，我们就来欣赏那精彩的月下荷塘一段：

 

赏析揣摩

师读生思：大家可以闭上眼，在脑海中构想一幅月下荷塘的景象，体会作者当时的情感。（配乐朗诵）

问：大家觉得美不美？又美在哪里呢？

学生带着问题品读：这一段是景物描写，作者依次写了什么？又是怎样将它写美的？

 

明确：先写茂密的荷叶，又多姿多态的荷花，以及阵阵传来的荷香，写叶子与花的一丝颤动（起波痕，是菏波），最后写脉脉的流水。本段是按照驻足观察的顺序，视线有近及远，由上而下来写的。本段可以分为两层，第一层写静态，叶子像“舞女的裙”（芭蕾舞女演员裙子旋转起来的样子？）写出了叶子高而大，舒展。并且写叶子，运用了三个叠词（田田、亭亭、层层）。花“袅娜”“羞涩”

像人一样的娇美，写出了形态美，像“明珠”“星星”“美人”，则写出了荷花在想象中的光华。花香“缕缕”像“远处高楼上渺茫的歌声”，突出隐约、细微、不易察觉的感觉，激活了读者的美好想象。第二层写动态，有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”，而且“像闪电一般”形容很快，最后化为“一道凝碧的波痕”，“凝碧”形容在视觉形象上颜色很深。最后写“脉脉的流水”，体现了一丝丝的深情。有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。（分出静、动态美）动静结合，给读者以不同的感觉。

 

这段文字的特点是将描写荷塘和描写月色巧妙的结合起来。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色。这段没有直接写月，但处处有月，荷叶、荷花都处在月光的照耀之下，月光之下，荷花也是银白色的，这是它和“明珠”“星星”的相似点。写荷花的香味，缕缕清香，微风传送，向远处传来的歌声一样动人心怀，这优雅淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有这样的感受。

 

重点修辞

这段文字之所以美，也源于运用了许多的修辞方法，其中一种修辞，是我们高中以来认识的一种新的修辞。你看林黛玉在《游海棠》中有一句好诗“见得梅花一缕魂”，可见花的魂在于一缕香，荷香该怎么描绘呢？用“香喷喷”行不行？用“很香”好不好？那我们看作者是怎样描写的：

 

例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

 

清香像“远处高楼上渺茫的歌声”，初看这个句子有些诧异，香味（嗅觉）怎会像歌声（听觉）呢？然而细加揣摩就会明白：零星、点缀（花少），微风（不是大风），空气中飘来的荷香想必不是很浓，是淡淡的，而且随着微风的方向回旋，似有若无，感觉上像远处传来的渺茫的歌声，“渺茫”在这里给我们指示一个想象的方向，时断时续，依稀可辨。

 

通常的比喻都是用具体的，熟悉的事物来比抽象的事物，但这里却是用歌声比香味，两个都是无色无形，难以捕捉的。但它给人以新奇感，更能激发我们的想象力。这种感觉上的互通在修辞学上叫做通感。（联觉）“通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”。实例：这姑娘说话声音真甜！

 

下面我们来分组讨论本段的其他修辞方法：

拟人：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

比喻：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

本体：叶子   喻体：裙    相似点：舒展

 

链接高考：散文阅读题、作文。

五、 教学小结

我们把这篇散文对月下荷塘的经典描写做了赏析和串讲，下面我们来回顾一下刚刚所讲的内容：

展开全文阅读

这段文字写景十分细腻动人，创设了一个素淡朦胧而又优美的意境。阅读这一部分文字，一个画面清晰的映现在我们眼前：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，流水脉脉，月色溶溶。这里有诗，这里有画，这里更有情。荷塘景物是作者感情的借代物，散文所谓一切景语皆情语，这借景抒情，寓情于景的手法，仅从作者观察的细致，描写的细腻，也可见作者已经完全陶醉、忘情于这迷人的月色之中了。只不过，这种喜悦是淡淡的，短暂的（联系文眼，后文深入研究）。

 

在语言上，作者更是一位语言大师。首先用字遣词准确，给人以细腻美。其次，比喻新颖奇特，尤其是通感的运用，给人以形象美。最后，叠词柔婉舒徐，给人以韵律美。通过本段的学习，我们要了解朱自清先生的散文风格。

 

升华拓展：朱自清描写的荷花荷塘是美的，我们都知道，古往今来，还有许多优秀的散文家也赋予了荷花很多的灵性：描写荷花色彩形象的有“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。”描写荷花动态的有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”还有一句大家最熟悉，是描写荷花品格的一句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”这些都是作者饱含深情地流露。

 

清华大学的荷花池，因为有一位散文家写过一篇关于它的文章，使看过文章的人都忍不住跑去实地看，可有些人是乘兴而去，败兴而归。因为在他们眼中的荷花池不过是一汪死水，几树垂柳，败叶残花，潦倒其间。为什们会存在这样巨大的反差呢？这还要与作者那时那地那景心里的那种“颇不宁静”有关！所以在以后的学习中我们要更注重的是文章的赏析和揣摩。

 

为了方便大家对文段总体有一个感官上的印象，我改编了一首《天净沙秋思》：

孤人老树蝉蛙

曲径荷塘人家

愁道月光瘦人

夕阳已下

断肠人在清华

六、 布置作业

一代学人王国维曾讲“以我观物，故物皆着我之色彩”。时值冬季，雪一下，外面就成了银白色的世界，今天我们的作业就是揣摩朱自清先生的散文风格，加以自己的情感色彩，来写一段情景交融的关于“冬”的小散文。

七、 板书设计　

                       荷叶   田田

                              亭亭

                              层层

                       荷花   袅娜  羞涩                        

素淡、朦胧、优美               明珠  星星  美人

                       荷香    缕缕  歌声

                       荷波    闪电  凝碧

                       流水    脉脉

 

王树