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高一导学案设计
粤教版高一导学案设计
《荷塘月色》学案 (粤教版高一必修一)
学习目标:
1.认知目标:掌握重点字词;了解作家,作品等基础知识。
2.技能目标:(1)学习比喻,通感等修辞手法;(2)咀嚼品味本文的语言特色;
(3)学会鉴赏借景抒情,情景交融的写作手法;
(4)初步培养一定的审美能力:语言美,图画美,音律美,意境美。
3.情感目标:体会作者独特的思想感情,以“私语”表达“私情”。
学习重点:欣赏品味语言
学习难点:理解思想情感
预 习 导 学
一.收集整理资料:
1.作者简介:朱自清(1898---1948),字 , 人,现代 家, 。
主要作品有 等。
2.本文的写作背景资料:
3.搜集有关写荷(莲)花和月亮的古诗词(文),并感悟一下它们的文学特征。
二.快速默读课文,掌握生字词,朗读课文两遍,初步感知课文。
1.注音识字: 蓊蓊( )郁郁 踱( )着 袅( ) 娜( ) 脉脉( ) 渺( )茫
梵( )婀( )玲 媛( )女 船棹( )敛( )裾( )点缀( )
2. 结合课文内容释义:
幽僻: 蓊蓊郁郁: 踱:
弥望: 袅娜: 脉脉:
风致: 斑驳: 梵婀玲:
一例: 丰姿: 大意:
3. 初步感知课文:(1)你感觉课文哪些地方写得比较美? 为什么?
(2)你对课文哪些地方感到疑惑不解,写在下边:
课 堂 学 习
第一课时
一.朗读课文中描写荷塘月色的段落( 至 段),感受语言美,音律美,画面美,意境美。
(一)体会修辞手法对语言文采的表现力。
1.比喻:
2.博喻(用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体,叫博喻,又叫连比。运用博喻能加强语意,增添气势。例如:①两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像莲花,像海棠叶儿,像一挂一挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢!(杨朔《画山绣水》)
②一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪,如玉,如飞溅的浪花。(王蒙《春之声》)
3.通感(一种特殊的比喻,钱钟书先生把它叫做‘通感’。人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时,在一般情况下,彼此不能交错;但在特殊情况下,五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”,也叫“移觉”。)
4.拟人:
(二)品味文章炼字(词)的生动传神。
1.动词(感受动态美):
2.叠音词(感受音律美):
(三)欣赏“文中有画,画中有文”的图画美(完成下边的结构图)。
月 荷叶 田田(多) 亭亭(美)
下 零星点缀、白(色) 美
展开全文阅读
荷 荷花 如明珠、如星星(光)
袅娜、羞涩(态)
塘 荷香:缕缕—仿佛远处高楼上渺茫的歌声 美
象闪电(快)
荷波 凝碧(色)
荷韵(流水):脉脉(态) 美
如流水—流动 描写
荷塘 泻—轻柔
月色 青雾:浮、轻纱的梦 黑影、倩影
光与景的和谐 烘托
树:重重、阴阴(沉郁)
远山:隐隐约约
四周 灯光:没精打采(月色迷离) 以 衬 结合
( 自远而近) 蝉鸣、蛙叫
二.迁移训练(增强语言的表现力)
1. 下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形:请你选取一个,围绕图形内容,紧扣
动态特征,展开联想,写一段话。要求语言通顺,运用两种以上(含两种)的修辞手法,不少于40字(含标点符号)。
2.请欣赏音乐《二泉映月》,用通感的手法写一段话。
3.教材64页思考.探究.练习第三题(做在作业本上)
4.第四自然段的几句话能否打乱次序?为什么?
三.课外背诵4—6段。
第二课时
一.王国维说“一切物语皆情语。”“境非独谓景物也。喜怒哀乐,亦人心中之一境界。故能写真景物,真感情者,谓之有境界。否则谓之无境界。” 学会鉴赏借景抒情,情景交融的写作手法,即体会作者独特的思想感情,以“私语”表达“私情”。
找出文中叙写“我”的语句,串起来读一读,然后结合写作的背景资料,揣摩作者的内心思想,请试简析之:
二.简析文章的结构。看看各小节都写了些什么,总结一下,作者是按什么线索来写的?结构上有什么特点?
三.写作意图的探讨:作者写“荷塘月色”,末尾却“忽然想起采莲的事情来了”,其用意是什么?
四.释疑(针对预习中提出的问题)
五.拓展练习
陈勇
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高一导学案设计
粤教版高一导学案设计
荷塘月
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