文章摘要  本文在探讨家庭教育的贫瘠性、倾斜性、无奈性、低级性现状后提出实现社会、学校、家庭三方面力量合作措施完善家庭德育体系。

关键词   家庭德育  留守孩  倾斜性 

                                        

　　孔子曰“骥不称其力，而称其德。”黎鸣先生也曾经指出：“道德是人们不假思索的利他主义的行为习惯，这种习惯是人们自小养成的。”家庭德育从来就是一件任重道远的事情。然而目前的家庭教育现状却是：

　　一、家庭教育的贫瘠性

　　不知从何时起，读书脱贫已逐渐演变为今天的负债累累，外出务工之风刮进了每个角落。这样一来，留守孩已经发展为一支数量庞大的队伍。这些留守孩大多跟着爷爷、奶奶过；更有甚者，家中的哥哥或姐姐成为教育他们的家长，类似家庭真是枚不胜举。我们先来分析跟着爷爷奶奶的这部分孩子，他们被老人宠爱甚至溺爱，对他们娇生惯养、百依百顺，久而久之，他们的坏习惯就养成了。据笔者统计，曾经一个年级迟到学生当中有95%属于留守孩。那么由家中的哥哥或姐姐充当家长的情况就更堪忧了。处于未成年的他们尚且未形成健全的道德观，又如何去教育他们年幼的弟弟、妹妹呢？而这些外出务工的父母在电话中如何能够身教，把德育的思想种子播撒到孩子们的心田呢？这些留守孩得不到正确而及时的家庭温暖教育，久而久之，孤僻、逃学、打架等等一系列问题接踵而至。

　　二、家庭教育的倾斜性

　　一直以来，绝大部分家庭都把分数放在首位，分数高于一切奉为教育子女的宗旨。而对于他们的思想品德则过问甚少。殊不知这种倾斜性导致了学生心灵的扭曲。

　　学校每学期的家长会通常选择在某次大型考试之后，这其中也有好多的无奈。因为关乎学生成绩家长当然重视，然而家长往往在得知学生成绩后便告辞，至于学生的思想品德方面很少问起。而在普通班，一个班也就四五位家长来开家长会，大部分的家长是很难请来的。原因很简单，他们知道自己的小孩升学无望，也就没有来的必要了，至少他们是这么认为的。同时“自己孩子成绩太差，来学校很没面子，尤其是碰上同事更是无地自容”，一位家长曾如是说。可见，在他们的观念中，分数决定他们的面子。

　　正当县城一江两岸建设打上圆满句号之时，灯具却遭到大面积损坏；供行人休息的桌凳不翼而飞；纸屑随处可见......据记者蹲点拍摄，大部分为低年级学生所为，其中有些学生的家长就在他们身边看着他们“精彩的表演”。洛克曾经说过：“应该知道德行与善良的心灵比任何学问或文字都重要，要把他的主要工作放在形成学生的心理，使他具有一种正当的心情上面......”

三、家庭教育的无奈性

当家长把良好的德行灌输给自己的子女时，不得不面对这样一个事实：我们不是生活在真空，一些不协调的音符会让孩子对德育有所质疑。

关系网之风、违章之风、麻将之风等等随时影响着孩子们。一个再简单不过的例子：可怜天下父母心，为了孩子能获得更优秀的教育资源，进更好的班级，常常会发动自己所有的关系网。细分析一下，这种行为让孩子的德育观念扭曲了，至少他们知道了原来托关系可以带来这么多的好处。那么良好的家庭德育又从何谈起呢？学校的净土在他们的心目之中又被变为什么呢？再为那些“平民学生”想想，他们至少知道了他们并非在同一片蓝天下，是有阴影的。这些学生要么一蹶不振，要么出人头地，疯狂地追求人人仰慕的权力，至于今后的人生道路会有什么悲剧，我们不敢想象。

四、家庭教育的低级性

家庭德育内容丰富广泛，最起码包括爱心教育、文明礼貌教育、劳动教育、良好品格教育。要想让孩子拥有完美的德育，家长除了言传身教外，还要充电学习许多新的内容。可是这其中就有了矛盾，那就是许多农村家庭父母文化水平不高，生活水平较低，天天忙于生计的他们，无心也无能于家庭德育，充其量过问一下成绩，至于学生的心理状况，他们毫不知情。

分析表明：家庭德育不容乐观，家庭德育任重道远。改进家庭德育工作，加强家庭、学校与社会之间的教育网络迫在眉睫。因此，有必要采取以下几方面措施来增添家庭德育的完善性。

第一、尽早解决外出务工人员家门口就业的困难。在家乡就业的人员一方面可以保证家庭收入，另一方面也可以照顾到家庭成员，尤其是可以关心孩子的成长，给予孩子更多的温暖与关爱，从而有利于孩子良好品德的形成。

第二，把学生家庭表现纳入到成绩考评之中。这样有助于形成一种意识，即学习成绩固然重要，学生品德修养也同等重要，不可重此轻彼，有助于培养成德才兼备的学生。

第三、宏扬正直之风，给学生树立榜样。通过倡议、奖励等方式发动社会各方面的力量，为孩子们打造一片德育的晴天。

第四、学校多开设德育培训课堂给家长充电。家庭是孩子的重要启蒙阵地，实践性方面远比学校德育课堂多得多，然而家庭德育常常缺乏科学性，因此，开设德育课堂，实现家庭与学校合作，给孩子的德育教育提供了良好条件。

总之，人人是德育工作者，实现社会教育、家庭教育、学校教育三者结合，不断拓展德育的广度与深度，是构建德育体系的必要章程。把“德性”教给孩子，使孩子们幸福的是德而不是金钱。

 

彭国英