【教学目标】

知识与能力

1、学生感受人性美，理解人性美的内涵。

2、掌握表现人性美、凸显人物个性的写作方法。

过程与方法

1、通过看影片、回顾旧知、分析归纳、写作实践等方式来掌握凸显人物个性的方法。

2、通过师生共同探究写作技巧、学生自主习作、相互分享写作成果的方式，让学生拥有成就感，进而爱上写作。

3、观察生活，做生活的有心人，积累“活”素材。

情感态度价值观

1、培养学生观察生活的习惯和能力。

2、提高学生认识、发现和表现人性美的素养。

3、激发学生敢于写真事，抒真情，发真理的热情，明白作文就是做人的道理。

【教学重点】综合运用凸显人物个性的方法到写作实践中。

【教学难点】心理描写和细节描写

【课时】1

【课型】写作指导课

【教学过程】

一、激趣导入新课  明确教学目的

教师：仔细观察下面这组有趣的动物表情图（配解说），看看它们都是通过什么来体现自己的特征的？（神态特别是眼神儿、动作）。动物尚且如此，何况是我们身为万物之灵的人类呢？展示教学目的——写人要凸显个性。出示“个性”的定义。

二、观看影片  汇总旧知识

欣赏影片《刘姥姥二进大观园》注意观察影片中最富有个性的人物，影片是怎样展现这个人物的个性的？（学生说，教师板书）

学生迁移，回顾曾经所学文学作品中的相关知识所体现的人物。

教师归纳补充，方法汇总，明确本课重难点。

三、探究方法  突破重难点

1、教师：语言、动作、肖像描写等方法，大家都拿捏得比较准确，而心理描写和细节描写是我们的难点，如果能将它们都运用到我们的作文中，那作文就更容易出彩了。

2、考试对我们学生来说，最可怕的不是考试本身，往往是即将下发试卷的时候。下面有位同学这样写的，出示幻灯片。

           你觉得他紧张吗？伤心吗？（不紧张，不伤心），为什么不紧张，里面明明用到了“紧张”、“伤心”这些词？（紧张太抽象），对，记住请不要用抽象的概述代替具体可感的描写。

3、那么要怎么才能将这些紧张感和伤心感写出来呢？请同学读下面几段文字，出示幻灯。学生读文并思考这些文字究竟用的什么方法写出人物的紧张感的。

4、教师：细节描写是隐藏在字里行间的一种魔术，它可以使我们的文字变枯燥为生动，变模糊为真实，变平淡为深刻。教师再次汇总方法。

四、观看图片  自主习作

1、欣赏图片《一对拉煤的夫妻》

2、教师营造写作氛围，请学生仔细观察，综合凸现人物个性的方法，细致地描摹这幅图，重点表现这位妇人的个性特征，100字左右。

五、合作探究  推荐佳作

同桌交换作品，欣赏对方片段，并写下评语，推荐佳作，与全班分享。(加备份文件，视情况而定)

六、教师小结

写人要抓住人物的典型特征

写人要表现人物的内在人性

写作文要敢于写真事，抒真情，发真理

坚决抵制那些华而不实的文章

记住，作文就是做人

做生活的有心人，观察生活

做生活的智者，活用方法

你就会爱上写作，成为一个高尚的人。

谢谢大家！

七、  布置作业

 

肖三