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教学设计
七年级教学设计
苏教版七年级教学设计
《三个太阳》简案 教案教学设计(苏教版七年级)
学习目标:
1、感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神。
2、揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。(第二课时)
3、在活动中提高口语交际和协作能力。
教学重难点:
1、分析人物形象,感悟“南极精神”。
2、创造性的体会“三个太阳”的含义。
教学过程:
一、问题导入:
1、在地球上建一所房子,它的四面均朝北,应建在哪儿?
2、我国已经在南极洲建立了哪两座科学考察站?
师:今天,我们一起来学习一篇与南极长城科考站相关的通讯——《三个太阳》。
二、阅读思考:
1、简要概述课文的主要内容。
2、课文主要刻画了哪些人物。
3、结合课文语句,说说这些人物有哪些值得我们敬佩的精神和品质。
讨论分析:
1、让学生尝试着用“女画家 去南极,在途中 ;踏上乔治岛的雪原后, ;离开南极前, 。”这样的格式来感知熟悉课文内容,
2、女画家:献身事业的执著追求,(争去南极)吃苦耐劳,自我激励,(参与建设)
热爱南极,热爱生活,(创作壁画)热情、充满博爱之心(投下漂流瓶)
一群南极人:
(1)队长——有强烈的民族自尊心,有高度的事业心和责任感,有巧妙的鼓动艺术
(2)测绘工程师——聪明有智慧、不怕苦不怕累,大胆探索,敢于实践
(3)地球物理研究生——以苦为乐,持之以恒,热爱生活
(4)邮局局长——以事业为重,爱子情深
女画家的父亲等老一辈科学家:
献身事来,爱国,不畏艰难险阻
南极精神的内涵就是——
热爱南极、开拓事业的奉献精神
艰苦卓越,不怕牺牲的团队精神
积极进取,勇于探索的民族胆略
三、品读探究:
女画家在离开南极前,创作了壁画“三个太阳”,品读课文177页“一幅壁画终于诞生了……对吗?”,结合“南极精神”,谈谈你对壁画中“三个太阳”含义的理解。
(小组合作讨论)
四、活动拓展:
女画家回国了,请你以一名记者的身份去采访她,你会设计哪些问题,作为女画家你又怎样回答哟?
小组中,男同学扮记者,女同学扮演女画家。(上台表演)
问题设计参考:1、一千个读者就有一千个哈姆雷特,您为南极创作的壁画内涵丰富,我想知道您在创作时主要是从哪个角度来思考的呢?
2、作为第一位到达南极的女画家,你的执著进取的精神打动了很多人,我想知道,如果给你第二次机会去南极,你还会去吗?又会为南极留下什么作品?
3、我想知道,你在南极体会最深的一点是什么?
4、这次南极之行对你今后的人生会产生哪些影响呢?
冯军
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三个太
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