【教学目标】

1、理清文章的思路，理解文章思想内容。

2、体会对比手法运用的妙处。

3、学习古人专心求学、刻苦自励的精神，激励学生珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求。

【教学重点】

1、理清文章的思路，理解文章思想内容。

2、体会对比手法运用的妙处。

【教学难点】

1、理清文章的思路，理解文章思想内容。

2、体会对比手法运用的妙处。

【教具准备】幻灯片、幻灯投影仪、电脑。

【教学时数】  第二课时。

【教学过程】

一、导语设计

上一节课，我们已经疏通了本课的字词，了解了作者的生平简介，初步感受了作者的刻苦求学的精神。本节课我们将进一步理清文章的思路，理解文章思想内容，体会对比手法运用的妙处，学习古人专心求学、刻苦自励的精神。

二、研读赏析

㈠自由朗读第一段，完成任务一。

任务一：理解作者求学的艰难。

1、作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？

2、请找出相关句子加以印证。

3、从作者克服求学困难的角度，试着为第一段划分层次。

㈡齐读第二段，完成任务二。

任务二：理解第二段内容及对比手法的妙用。

1、概括一下第二段写了什么内容？

2、第二段和第一段的哪些内容形成了对比？完成下表（用课文关键语句作答）。

序号 对比方面 宋濂年轻时 现在的太学生

1 衣

2 食

3 行

4 书籍

5 求师

3、通过对比，作者想说明什么道理？

三、联系自己谈体会，完成任务三。

任务三：联系自己谈体会

1、你还知道哪些古代刻苦求学的动人事例？

2、许多古人包括作者，都以坚韧的意志、勤学的精神，克服了重重艰难，终有所成，其精神难能可贵。你在学习中遇到过哪些困难呢？面对这些困难，你是怎样做的？

四、总体把握，完成任务四。

任务四：把握全文

1、本文的写作目的和意图是什么？

2、总结一下全文行文思路。

    五、布置作业

1、课外继续搜集古今中外的刻苦学习的动人事例。

2、就“如何珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求？”为话题写一篇小短文，大家课后交流。

【资料链接】

囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤，以囊盛萤。

车胤，历任中书侍郎、侍中、国子监博学、吏部尚书等。（囊萤）

孙康，晋代京兆（今河南洛阳）人，官至御史大夫。性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。” （映雪）

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）

东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。（悬梁）

苏秦战国时期著名的纵横家，提倡合纵（联合其他国家对付秦国）。最为辉煌的时候是劝说六国国君联合，堪称辞令之精彩者。于是身佩六国相印。（刺股）

凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）又作穿壁引光。西汉经学家，以说《诗》著称。元帝时位至丞相。

画荻教子：欧阳修字永叔，号醉翁，又号六一居士北宋卓越的文学家、史学家。欧阳修四岁丧父，随叔父在现湖北随州长大，幼年家贫无资，母亲郑氏以荻画地，教以识字。荻，多年生草本植物，生在水边，叶子长形，似芦苇，秋天开紫花，茎可以编席箔。

韦编三绝  （wéi biān sān jué） 孔子晚年读《易》的故事。

韦: 熟牛皮；韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。孔子为读《易》而翻断了多次牛皮带子的简。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。

【板书设计】

《送东阳马生序》

宋濂

幼年抄书之艰                    无冻馁之患

成年叩问之难                    无奔走之劳

求师奔走之劳                    有专门老师

住读生活之苦                    有丰富藏书

总括：勤且艰                     结论

写序原因和意图

 

夏君亮