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《散步》 教学案例(人教版七年级上册)
教材说明
《散步》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册的一篇课文。
教学步骤
1. 导入新课(详见“教学片段1”)
2. 朗读了解
① 教师配乐范读,学生注意字音、语调、节奏、感情。
② 学生自由朗读,了解本文内容。
③ 请学生说说本文写了几个人,各用两个字概括人物的性格品质。
④ 请学生说出自己喜欢的词语或句子,并说明理由。
3. 讨论感悟
① 如果“我”只是带妻儿出来散步,而没有诚恳地邀请母亲同行,母亲会怎样想?
② 如果在岔路口,“我”按照儿子的意愿选择走小路,母亲会有什么感受?对儿子今后的成长有什么影响?
4. 拓展延伸(详见“教学片段2”)
5. 布置作业:周末回家时,做一两件让父母开心的事。
教学片段1
师:请同学们欣赏一幅老师根据孟郊《游子吟》诗意画的画,说说你从这幅画上看到了什么。
生1:画面上有一位母亲正在缝补衣裳。
生2:画面上的母亲很苍老,她正在昏暗的烛光下为即将远行的儿子缝制衣裳。
生3:母亲把自己的挚爱、思念和牵挂融进了千针万线。
师:是的,这就是母爱——人世间最伟大的爱。在你成长的岁月中,你沐浴过这种爱吗?
生1:每次来校前,妈妈总要叮嘱我路上要小心。
生2:天气突然转凉,妈妈总是给我送来衣服。
生3:一次我生病,躺在病床上,醒来时发现母亲守在病床前,一脸的焦急,头上也多了几根白发。
师:同学们,母爱就像春天的阳光,温暖着我们这些小草。长大之后,我们该怎样来回报这深恩呢?莫怀戚的《散步》将给我们有益的启示。
教学片段2
师:读了这篇文章,联系你身边的生活,你想到了什么?
生1:社会上有些不孝子孙不但不供养自己的父母,而且虐待自己的父母。实在可耻、可恨!
生2:某些动物都比这种人做得好。不是有“乌鸦反哺,羊羔跪乳”的俗语吗?
生3:《伊索寓言》中有个《破木碗》的故事,正可告诫这种禽兽不如的东西:虐待父母,就是虐待自己。
师:很好!同学们义正词严,是非分明,相信你们会比作者做得更好。
课后反思:
1.“继承和发扬中华民族的优良传统”是《基础教育课程改革纲要(试行)》中的重要内容,也是语文人文性的最好体现。针对社会上的不良现象进行孝敬父母的教育不但重要,而且必要。本堂课的重点就是感受母爱并回报母爱。
当今社会,爱的不等式比比皆是。且不说徐力杀母这样极端的例子,每当我看到父母们为了子女的升学、就业、婚姻嫁娶以至练琴、奥林匹克班、游泳班、暑期班等等名目繁多的事情操心费力、奔波劳碌的时候,心中不免叹息。可怜天下父母心呀!可是,子女们对父母的付出会心存感激并回报同样的爱吗?这是值得大家深思的问题。 我想,这种状况的造成,家庭、学校和社会都有责任。我们过多地关注了孩子身体与智力的开发,却忽视了对孩子心灵的塑造和情感的培育。苏霍姆林斯基认为:“那些对母亲冷淡无情的人,不会有崇高的爱国主义情感。”思想决定行动,巴甫雷什中学的校园里,偌大的标语牌,写着显眼的大字:“要爱你的妈妈!”在秋天和春天,孩子们在室边地上种植苹果和葡萄藤,把他们叫做母亲树、母亲藤。本堂课作业设计的意图是引导学生把对父母的爱落实到行动上。据课后反馈,学生们有给母亲洗脚的,有给爷爷提水的,有给外婆劈柴的,做法不一,效果相同。浇花须浇根,育人先育心。知恩图报的前提是学会感恩。只有让孩子们心存爱心:爱自己,更爱家人;爱家人,更爱他人,整个社会才能和谐发展。
2.《语文课程标准》要求教师“创造性地理解和使用教材”,教材只是书面的东西,它所承载的信息是有限的。因此,教师在使用教材时要融入自己的经验和智慧。
语文课程资源非常广泛,包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
语文教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用,要从“教教材”变为“用教材”。所谓“教教材”,就是把教材视为金科玉律,教师的工作就是吃透教材,然后向学生传经送宝,少有自己独树一帜的见解,总是重复昨天的故事。所谓“用教材”,即教师通过自己独立的思考,凭借教材中的语言,激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性的生命活力,根据教材的语言特色、学生身心发展特点及自身的教学特点和风格,对教材进行重新整合、裁剪,真正把教材当作例子,把学生的问题、困惑、兴趣、经验、感受等作为教学新的生长点,让课堂教学充满生命的活力。师生在教学中进行思维的碰撞,言语的交流,问题的探究,生命的提升,在共同的生命活动中实现了双赢。
这堂课中,既增加了相关资料,如孟郊的《游子吟》、教师的绘画和诗歌,又揉合了学生的主观感受和体验,如用心感受母爱、用实际行动回报母爱。这样,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的美德,可谓一举两得。
赵瑞
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