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《从百草园到三味书屋》教案


教材分析:《从百草园到三味书屋》是七年级下册第二单元“童年趣事”中的一篇讲读课,这是一篇回忆性叙事散文,是鲁迅先生于1926年写的一篇回忆童年生活的文章,是作者儿童时代生活的恋歌。本文通过对百草园及三味书屋的回忆,表现了儿童时代的鲁迅对大自然的热爱,对知识的追求以及天真、幼稚欢乐的心理,同时对束缚儿童身心健康发展的教育制度表示不满。

教学目标:

知识目标:识记积累有关字、词和文学文体常识。整体感知课文内容,理清文章脉络。

能力目标:学习运用准确的词语表现景物特点,描写动作。

情感目标:学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

教学重点:学习运用准确的词语表现景物特点,描写动作。

教学难点:学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

教学器材:多媒体课件

教学方法:以启发教学为主,配以问答法和讲授法辅助教学

教学过程:

一、导入:播放歌曲《童年》,导入新课

这一首耳熟能详的经典儿歌《童年》,引起了我们对童年生活的美好回忆,每个人都有自己难忘的童年,童年的小伙伴,童年的小秘密,童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就一起走进鲁迅先生的童年乐园,他的童年有什么值得回忆呢?(板书课题及作者)

二、学习目标(我们先来明确本节课的学习目标)

1.识记积累有关字、词和文学文体常识。

2.整体感知课文内容,理清文章脉络。

3.学习运用准确的词语表现景物特点,描写动作。

三.了解作者及作品(课前已请同学们认真预习了课文,请大家拿出预习卡片,看第一部分作家作品知识积累,请一同学展示一下你的预习成果。)

鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,伟大的文学家,思想家,革命家。作品有小说集《彷徨》《呐喊》,散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。

四.检查预习情况(重点字词积累部分,老师请同学上黑板注音。)

1、读准下列字词的读音

确凿 záo 菜畦qí 蟋蟀 shuaì  缠络luo宿儒sù

渊博yuān鼎沸dǐng攒成cuán东方朔shuò敛liǎn

 竹筛shāi觅食mì  鼎沸 dǐng  锡箔bó 鉴赏jiàn 脑髓suǐ 盔甲kuī 蝉蜕tuì 秕谷bǐ  锡箔 bó 倜傥tì tǎng拗ǎo 

2.结合语境,理解词语的含义

人迹罕至      人声鼎沸    鉴赏     倜傥

五.默读课文,整体感知文章内容。(在扫除字词障碍以后,我们来学习课文,给三分钟时间大家快速默读课文,考虑问题。) 

    1、从文题来看,你获得了哪些信息? 

    明确:表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……),点明了写作的两个地点:(百草园、三味书屋) 

    2、学生探究:根据标题分析,文章以什么为写作顺序?内容可分哪两部分?百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个?结合课文内容谈谈为什么?

第九节在全文中起什么作用?

明确:1—8:回忆百草园的有趣生活。 

      9:过渡段,告别百草园到三味书屋去读书。 

     10—24:回忆在三味书屋的读书经历。

学生品读过渡段,探讨应读出怎样的语气? 

明确:应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈,从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。 

     六。合作交流,感悟探究(在整体感知课文内容以后,我们来重点学习第一部分,请大家大声朗读第一部分,考虑)

    1.阅读1—8段,读后请同学们思考:这一部分写了哪些内容?

明确:百草园是我的乐园:(1)有趣的景物(乐景);(2)有趣的故事——美女蛇的故事(乐闻);(3)有趣的活动——雪地捕鸟(乐事)。 

    2、作为散文,要有文眼贯穿其中,你认为1——8段的文眼是什么? 

明确:“但那时却是我的乐园”画龙点睛,成为这几段文字的文眼。 

    3、学生赏读第二段,感悟探讨这段文字写景的妙处。(我们来看乐景)

作者写了百草园的多少种动植物,他们分别是什么?

这段文字用了哪些修辞手法?作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物?

“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用?

明确:(1)多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。 

    视觉听觉触觉味觉皆有;桑椹,菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文冬季合成四季图,构思极精巧。 

  (让学生分别找出写形、声、色、味,写春、夏、秋景的相关内容)  

  (2)写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。  

本文采取了由整体到局部,由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百草园的景物作了有层次的描述:先用两个“不必说”从整体上写百草园,再写局部的“泥墙根一带”:由低到高写静物(菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚),再由高到低写动物(鸣蝉—黄蜂—叫天子);整体是从植物到动物(菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子),局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子)。  

   (3)运用多种修辞手法(让学生找出所使用的修辞手法) 

从修辞手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受  


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    (4)既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词贴切。  

   (引导学生揣摩词、句,让学生理解:光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。) 

石井栏“光滑”表明长年累月摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉。  “直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特有的感受。 

    拓展延伸:用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢?能否模仿课文,用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? 

    4、写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事?

写了百草园的景物后,又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事? 

明确:美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

5、作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?

找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。

请用最短的时间背诵这段文字,并把背诵方法介绍给同学们。

明确:先抑后扬,欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。

九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。

 拓展延伸:作者用一连串的动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程,请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。(如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等)  

七、总结: 

今天这节课我们主要学习了课文的第一部分,共同体会了鲁迅先生的童年之乐,让人回味无穷;同时我们也学习了运用准确的词语表现景物特点,描写动作。

八、课堂检测。

《从百草园到三味书屋》预习卡片

作家作品

知识积累

重点字

词积累



整体感知

文章内容

1.根据标题分析,文章以什么为写作顺序?内容可分哪两部分?

2.百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个?结合课文内容谈谈为什么?

3.第九节在全文中起什么作用?

合作交流

感悟探究

4.(1—8)段这一部分写了哪些内容?

5.第二段作者写了百草园的多少种动植物,他们分别是什么?

6.这段文字用了哪些修辞手法?作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物?

7.“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用?能否模仿课文,用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?

8.写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事?

9.作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?

10.找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。

 

钱林辉

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