前苏联教育家马卡连柯指出：“在我们的时代，电影不仅对儿童，而且对成人都是最有力的教育因素。”现在的学生是被影视包围长大的一代。形形色色的电影电视内容充斥于他们的生活。电影、电视对他们的影响也是与生俱来。前苏联影视理论家尤列涅夫在《银幕的造型世界》的序言中指出：如果没有电影和电视，那么现代人的生活将是不可想象的。这句话充分肯定了影视艺术对现代人业余生活的重要作用。进一步说，如果没有对影视艺术的审美和创造教育，那同样是不可想象的。

语文不仅是一种知识或技能，而且是贯穿人的生命始终的一种本能。影视欣赏能通过促进学生的审美鉴赏力的提升，使学生的知、情、意达到协调发展。语文学科本身与社会生活紧密联系，影视教育正体现了生活和语文的一致性。而影视欣赏的多元教育目标的核心恰恰就指向生活语文，影视作品也是生活的反映，而生活语文所强调的也是从生活中去学习语文。因此，作为语文教师不要只把课堂语文作为教学的焦点，也应该在教育教学中适当地融入影视欣赏。这对于提高学生的语文素养不失为一种寓教于乐的教学手段。

人们在生活中学习语文，运用语文。体现的正是一种生活语文的教育观。在目前中学语文教育中，影视教育是进一步深化，实施素质教育的一个方式。语文素质教育的目标是充分地发掘学生的各种潜在天赋，并要为学生营造最为优化的成才环境，并提供最为科学和行之有效的教育过程。但在目前学校所开设的课程中，还没有一种课程是把发掘和培养学生的艺术天赋、表演才能和艺术鉴赏能力作为学科的教学内容与目标的。而影视艺术是集文学、音乐、舞蹈、表演、审美等于一体的综合艺术，影视教育能使绝大部分学生在教师的指导下潜移默化地接受各种艺术欣赏、审美的熏陶，并提高自我的艺术鉴赏力。影视教育还能推动和激发那些潜在有影视艺术天赋的学生，获得成长的环境条件。 

　  不仅如此，紧张的学习与繁重的课业负担使得学生们每天的活动范围非常狭窄。生活规律的单调和内容的贫乏、不仅泯灭了学生天真与好奇的天性，更无法全方位地激发学生天赋中的创造力和学生创新思维的开发。又由于单调的学校学习生活使学生缺乏社会阅历，从而造成现代的学生缺少与年龄相对应的人生阅历，看问题过于肤浅与简单，不善于与人沟通。姑且不论这种现状与现代社会对学校培养人才的要求相去甚远，即使是仅仅把教育作为高度发达的现代信息社会培养一个能自立于社会的独立的人的基本要求也相去甚远。事实上，目前学生学习生活的单调枯燥正在成为部分学生厌学的根本原因，并进一步成为孩子潜在各种能力和天赋的开发和启迪的阻碍。这一点违背了教育最基本的目标与出发点。学生的创新思维和各种适应社会的能力，应该是在学生愉快的学习中形成和获得的。现代学生自己支配的时间太少，目前家庭与学校的应试教育使他们的大脑不放松，从而压抑了天赋和创造力，又由于目前在这种单调刻板的学习生活中，以学习成绩定优劣，这又必然使一些学科成绩差，但其它方面有潜在天赋的学生，因缺少发展其天赋的环境与条件，成为“差生”。这种学习环境的刻板和评价标准的单一，又必然会压抑孩子的天赋，造成学生心理上的自卑，从而导致不少学生厌学和各种不健康的心理的发生。影视教学的渗透将给目前学生“两点一线”的单调枯燥的日常生活注入一种前所未有的新鲜与活力。不仅如此，它还能使学生在学习过程中，精神得到有效的缓解与放松，而这种积极的休息方式和大脑自由的放松状态，将有利于提高大脑的工作效率，甚至可以激发出学生潜在的智力天赋和创造力，促使学生学科成绩得到提高。

基于以上分析，在中学阶段，影视资源应该与语文学科教育教学相结合，把影视资源当做语文教育的视觉化文本或一种多媒体手段来辅助语文的教学工作，这种模式是具有可行性的。这种可能性表现在以下三个方面。

1.语文上的可行性 

主要表现在影视和语文具有一定的关联性。首先，影视艺术与文学有着千丝万缕的联系，具体来看，影视艺术吸收了文学通过事物的一切表象和联系来反映生活的功能，把诗的抒情、散文的纪实、小说的叙事和戏剧文学的冲突等不同体裁的文学特点融化到影视艺术中，同时还借用文学描写和叙述的语汇和结构，用自己的语言表达这一切。 

2.接受对象上的可行性

主要表现在影视对学生充满着吸引力。相较于文字来说，影视在教学中的运用更能激发起学生的学习欲望。影视的语言更能让学生接受并消化。因此，在中学阶段开展影视教育是可能而且是必要的。

3.语文课本中已经含有影视作品的内容

   人教版七年级教材中有《皇帝的新装》，九年级下册中已经有《威尼斯商人》、《枣儿》、《音乐之声》这样的篇目。这些内容虽然是话剧、音乐剧的形式，但是很多都已搬上荧屏。所以，我们在教学过程中不妨给学生们观看一下，让学生自己去解读那些我们用语言不太好讲解的内容，我想这样学生能更深刻地理解课文的含义。

总之，相对传统的教学而言，影视教育具有独到的教育优势，这就决定了它将在未来各学科教学中具有难以估量的作用与功效。让学生在生活中学习语文，并把影视教育融入语文教育教学过程中，是新时期语文教育本身发展的必然趋势。

 

王大华