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导学案设计
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《生于忧患,死于安乐》 学案设计(语文版八年级上册)
科目 课题 生于忧患,死于安乐 课型 预习展示 教师 班级 小组 学生 编号
一、学习目标
1、积累文言知识,理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。。
2、理解孟子的政治主张,了解孟子散文的特点。
3、背诵短文。 7、这篇议论文的中心论点位置在:(标题,也是结论)
8、文章运用的论证方法有:(例证法、道理论证法)
二、展示预设
1、分析文章内容,特别是文章第二.三段。
2、引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。
三、学习内容
(一)分析课文第二段
1、第一段是记叙,那么第二段属于什么? 议论
2、朗读,翻译
3、作者在这段中议论的观点是什么?
古往今来受“大任”、成大业的人,起先都要吃大苦,经历种种肉体和精神的折磨,从而锻练意志,增加才干。
4、背诵第二段
(二)分析课文第三段
1、朗读,翻译
2、这段从哪两个方面来论述了什么道理?
从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道理,指出一个人老犯错误,就能促使他改正错误,思路阻塞不通, 就能促使他猛然省悟,自己的不足。 一个国家,如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士,外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵,这样的国家就会灭亡。
3、最后,作者提出了一个什么观点?
生于忧患,死于安乐
四、总结提升
辩论赛:
以“只有逆境才能出人才”这个观点为辩论题目,赞成和反对的双方都要求说出各自的理由。(认识到不管顺境还是逆境都能出人才,关键在于人自身的主观愿望和努力)
五、达标测试
1、 这篇散文也是一篇典型的议论文,文章的第二、三节分别从哪两方面(正、反)道理,论述了什么道理(个人成才与国家存亡)?
2、本文作者认为国家长盛不衰,就需要有(法家拂士)和(敌国外患 )。 (用课文词语回答)
3、翻译句子:
(1) 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡
(2) 故天将降大任于是人也
(3)生于忧患,死于安乐。
4、多义词。
于: 舜发于畎亩之中(从) 而:而后作(承接连词)
故天将降大任于是人也(给) 而死于安乐也(并列连词 )
征于色(在)
生于忧患(由于,在)
发:发于畎亩(举,被任用) 是 :于是人也(这样的)
发于声(表现) 今义,判断动词
拂:行拂乱其所为(阻挠,违反)
拂士(同“弼”,辅佐,辅弼)
高多
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语文版八年级导学案设计
生于忧
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