王晓燕

  《沁园春•长沙》是高中语文第一册第一单元第一课,是高中新诗单元中的一篇基本篇目,属课内讲读课。《语文教学大纲》中明确指出,要培养“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。在高考《语文科考试说明》中也明确规定高中学生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。新诗属于文学作品,高中语文教材中新诗单元独此一个,不可避免地要担当起通过本单元的学习和训练,初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。 

诗歌是通过形象来反映生活,表达思想感情的,形象是诗的本质。在分析诗词时,引导学生调动自己的生活底蕴,展开联想和想象的翅膀,来再现、丰富和补充作品中的形象,这是欣赏诗歌的关键。又因为《沁园春•长沙》采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式,语言是精炼的,往往一个词、一句话就包含着丰富的内容,在教学时适宜用温故知新法,在电脑板书上简要指点词的章法,体会词中借景抒情的特点。据此,本课定下了“学习富有表现力的语言,体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力”的教学目标。诗歌的神韵能通过声情并茂的朗读,形成一种时空艺术,使学生忘却自我,融入作品的意境之中。所以,本课定下了“掌握诗词规律,提高朗读能力”的教学目标。 

《中学语文教学大纲》中明确指出,语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟”。可见语文课具有思想情感教育的特点,所以本课确立了“学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负”这一教学目标。

与技能： 

1、了解词的常识，掌握词的诵读技巧。 

2、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主

人公的形象，

3、培养诗词鉴赏能力。 

过程与方法：

1、合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。 

2、探究与活动，引导学生通过品味、赏析诗词的语言。 

情感态度与价值观： 

培养学生对祖国文化、语言的热爱之情。

掌握诗歌鉴赏的一般方法和步骤。

2、 运用方法具体分析作品，进行合理正确的知识迁移。

一、导入：视频导入，创设情境

二、板书课题，出示学习目标。

三、诵读全词,整体感知。

四、合作、探究、交流学习。

五、总结全词

六、积累

七、布置作业

1、播放电视剧的视频——励志电视剧《恰同学少年》。引出对毛泽东同志和创作本首词背景的讨论。 

2、运用多媒体听朗读，正音

3、 提问，词的上下阕各写了什么?

4、学习词的前三句（a、疏通大意 b、调整词序 c 、初步感受词人形象）

5、赏析写景句 

6、学习直接抒发作者豪迈情感的句子. 诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句） 

7、结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面？

8、小结

1、学生朗读，正字正音，整体感知，理清思路。

2、思考老师提出的问题，然后小组进行合作探究交流，教师进行引导。

3、学生展开丰富的想象和联想，描绘作者在词中描述的秋景图，体会作者博大的胸襟和远大的抱负。

4、学生再读课文，总结本词的大义。

5、课下积累相关诗词

6沁园春•长沙

毛泽东

立 独立深思

景物 山林 江 舸 鹰 鱼 （万类霜天）

看 湘江秋景图

修饰 万 层 漫 百 （生机勃勃竞自由）

红 染 碧 争 击 翔

方位 远 近 仰 附 （开阔视野）

问 直抒胸臆

峥嵘岁月图 书生意气 挥斥方遒

指点江山 激扬文字

忆 怀人忆事

中流击水图 浪遏飞舟

、课外延伸阅读。

这堂课上得很成功。成功之处在于师生在对话教学中实现了互动。教师授课

紧扣文本，启发诱导，循循善诱；学生鉴赏诗词，由品味意象到体悟情感，再到

感怀心志，循序渐进。让人真正体会到了青年毛泽东所具有的革命英雄气概，胸

怀着激浊扬清，改天换地的鸿鹄之志。这堂课也有缺憾。教师未能在诗词鉴赏

方法上及时给予学生指导，未能在感性认识的基础上，与学生共同织一张“网”，

使之通过一首诗的学习鉴赏，初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初步的

文学鉴赏能力。教师应该提醒学生，在应试教育背景下，总结掌握一套阅读鉴赏

方法，甚至要比单纯从一首诗词的学习中获得知识更加重要，更具现实意义。诗

歌鉴赏方法：首先要分析诗词创作的时代背景，了解诗词格律方面的基本知识；

其次在品评鉴赏诗词时通过读、想、补、调、猜等方法，逐步由形式到内容，由

意象到意境，获取审美体验，享受审美愉悦。

 

王晓燕