提高语文教学效率途径一探

           ——乘着歌声的翅膀，飞翔在语文的天空

新课程标准要求：努力建设开放而富有活力的语文课程。明确提出：改革课程内容“繁，难，偏，旧”和过于注重课本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。这些要求其实是从学生兴趣出发，结合现实生活，创新语文教学内容，以引导学生主动学习，从而达到提高教学效率的目的。

主动性学习是现代学习方式的首要特征。从学生的兴趣出发，选择学生喜欢的学习内容，能极大地调动学生学习的积极性。生活中，歌曲对学生强磁般的吸引力使学生主动学习这一关键问题迎刃而解。有的学生可能不知道司马迁，欧阳修，李清照是何许人，但可能没有学生不知道刘德华，周杰伦，李宇春

。甚至有些学生对于个歌星的痴迷到了无以复加的程度，对他们的生日﹑星座﹑爱好，乃至有没有脚气都了解的一清二楚。正如一首歌中唱到的“莫名我就喜欢你，深深地爱上你，没有理由，没有原因”。

我们为什么不投其所好，引领学生利用歌曲来学习语文呢？

歌曲是语文与音乐的联姻。歌曲《别亦难》，《涛声依旧》，《在水一方》就是现代人对古诗词的一种诠释。《春花秋月何时了》，《无题》完全就是古诗词谱上新曲而成。周杰伦的《发如雪》歌词也充分的体现出古诗词的风格（他的《蜗牛》据说已编入教材）。“月亮代表我的心”、“心会跟爱一起走”、“穿过你的黑发的我的手”，情深意长，充满诗的意境。“爱拼才会赢”，“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”，“心若在，梦就在，只要人间还有真爱”。富有哲理，催人奋进。《一封家书》，《常回家看看》，温情脉脉，令人回味。

歌曲是人类情感与智慧的结晶，它能启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣。作为学生生活中亲密无间的伙伴，歌曲不仅能丰富学生的生活，改变学生的学习方式（随时随地都能唱歌），还能拓宽学生的学习空间，极大的促进学生语文学习水平的提高。试想，每天伴着歌声开始语文学习，在这种愉快的心情中完成学习任务，，学习效率又怎能不提高呢？

利用歌曲我们可以做以下尝试。

（一）积累歌词，丰富语言，提高写作能力。

平时，我们教学过程中要求学生掌握字词，背诵课文，其目的之一就是积累语言材料。学唱歌曲一样也能收到同样的功效。如果我们让学生充分的发挥个性，给学生一定的自由空间，让学生选择自己喜欢的歌曲去学唱（当然也得是适合学生的歌），这样就会激发学生的学习热情，在轻松愉快的心情下，积极主动地去完成学习任务。如果适时适当地组织一些卡拉OK等丰富多彩的活动，就更能促使学生产生强烈的学习欲望。在此基础上，我们可以更进一步的引导学生把所学到的歌词应用到平时说话与写作当中去，以更好的表情达意，一定会极大的提高学生的语言表达能力，为自己的作文增加亮点。记得有位学生在《生命中这点痛算什么》的作文中，恰当的运用“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”；“再苦，再难，也要坚强，只为那些期待眼光”等歌词，就为自己的文章增色不少。

（二）借助歌词学习语文基础知识。

歌词中经常应用比喻，排比，反复等修辞手法，这也是语文教学中重要的基础内容。我们可以利用歌词中含有这些修辞的典型例句来给学生进行分析，常 

孙茂云