☆指导思想与理论依据

苏霍姆林斯基曾经说过，学习应该是学生主动的学习，只有这样才能最大程度地激发学生的学习兴趣，有最大的收获。根据课本内容特点和教学思路，主要通过两个环节来学习本课。首先，因为文章比较长，因此通过字词沟通，设计板书，让学生能对文章主要故事内容和各位主要人物的心理、行为有一个大概的了解，其次，通过学生主动的合作探究，赏析文章中出现的人物形象，深入挖掘。

☆教材分析

本单元选编的主要是少年生活的小说，通过欣赏这些作品，得到人生的启示和艺术的享受。

本篇课文无论是从人物的塑造还是作品的思想内涵，都是值得玩味和思考的。

首先，课本中非常精彩的心理描写语言描写，以及各个人物的对比，可以启迪学生对人情世态的正确评价。



☆学情分析



本篇课文出自人教版九年级上第三单元，初三的学生，对是非对错已经有一定的判断能力，但还不是很成熟。因此在以学生为主体学习的同时，对学生的思想加以引导很重要。

☆  教学目标

知识与能力：熟读课文

过程与方法：学会从不同的角度赏析课文，解读文中的各个人物

情感态度价值观：探讨金钱关系的下人与人之间的关系，树立正确的人生观、价值观、   金钱观



☆教学重点和难点

学会从不同角度赏析课文解读文中各个人物

探讨金钱关系下的人与人之间的关系



☆ 教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图



一、导入





















二、整体梳理

1默读课文，找出生字新词，了解故事主内容（在描写精彩的地方做涂画批注）





































小结：主要内容：























学会站在不同的家督看人看事（以三到四位同学为一个单位，确定角度，论述）

站在菲利普夫妇的角度看于勒

站在于勒的角度看菲利普夫妇

站在“我”的角度看于勒

站在你自己的角度看故事中人物

小结

拓展延伸

从《佐贺的超级阿嬷》看另外一种对待金钱的人生态度

作业

1假如于勒赚了大钱回来，故事又会怎么发展

2继续阅读莫泊桑相关作品 导入：19世纪的欧洲，主要资本主义国家已经确立，资本主义快速发展，除了带来社会s生产力的大解放之外，还引起了整个社会政治、经济、道德观念的变化，资产阶级功利主义原则逐步改变了人与人之间的关系，在这种情况下，出现了一批优秀的批判现实主义作家，他们以冷静的笔触观察世界，写出了许多优秀的作品，期中就包括莫泊桑



















师：今天我们来学习，他的一篇短篇小说《我的叔叔于勒》



师：左拉曾经这样评价：每篇都是一出小小的喜剧。打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是笑或者哭，但永远发人深省，《于勒》会引发我们怎样的思考呢？

















































































师：这篇小说展示了于勒从穷到富再到富的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露和批判了再十九世纪资本主义快速发展的社会，金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷，极度虚荣的心理，也反映了再这种社会制度下小人物的辛酸和无奈，同事，也通过写“我”对穷于勒的怜悯，表达了重骨肉亲情，同情贫弱者的思想感情







师：我们从莫泊桑的笔下看到许多在金钱利益驱使下冷漠的人际关系甚至亲情，看到那些为了金钱为了虚荣而悔了自己的一生的人《项链》（课前让学生看过），我们不禁要思考近期那是否真的改变了人的内心，现在我们来看看一个老人的意见

















































































*年轻时于勒大肆挥霍，人财两空，被看成祸水，被扫地出门

*既至美洲，赚了小钱，两年后又发了大财，成了大家的福星，菲利普一家渴盼有钱的于勒回来，二姐因此成婚

*出国旅游时见到酷似于勒的穷苦的买牡蛎的人，原式于勒，梦想破碎，进入上流社会的美梦成为泡影，眼下二女儿的婚事也岌岌可危，最后改乘海轮回来

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讨论

1坏蛋、希望、有油水可捞，生活所迫

亲人，愧疚

可怜

菲利普夫妇可怜又尖酸刻薄势利，“我”很有同情心，于勒虽然是浪子可是有良心 从背景了解故事发生的原因，帮助学生理解

















































用生词把课文串联起来，既让学生在具体语境中学习生词，有助于生词的掌握，而且可以帮助学生了解课文内容，这也是一种学习方法的传授

引导学生学会站在不同的角度全面观察小说中的人物，从而进行正确的判断，培养分析的能力

既是引导学生树立正确的金钱观，也是拓宽学生的阅读视野

巩固学生的学习，也激励学生发展自己的创新能力，充分体现学生的想象力

 ☆板书设计

生活

拮据 ___栈桥______希望              {    恐怖——糟蹋 坏小子  （打发）     

（刚够生活）         （ 别墅）                希望——有良心 （阔绰）

   痛苦                欣喜、福音             恐怖——流氓（煞白 暴怒）

*下划横线为生字 

林晓双