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苏幕遮 教案教学设计(人教版高二选修)
                          王斌 

教学目的: 

1、因声求气,感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗歌的意境美。   

2、通过探究,理解古代诗歌中的景和情的关系,品味诗歌的情感美。  

3、以“荷”为例,探究我国古代诗歌中意象的多元性及其蕴含的民族文化意 

蕴。 

教学重点: 

1、因声求气,感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗歌的意境美。   

2、通过探究,理解古代诗歌中的景和情的关系,品味诗歌的情感美。 

教学难点: 

1、以“荷”为例,探究我国古代诗歌中意象的多元性及其蕴含的民族文化意

蕴。 

                          第一节 

一、导入: 

     初中时我们学习了周敦颐的《爱莲说》,其中写尽荷花品格的语句是  

“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。自周敦颐颂莲之后,历代文人咏荷之作迭出,今天我们学习另一篇与荷有关的名作------《苏幕遮》。 

二、了解作者: 

    周邦彦(1056—1121),字美成,自号清真居,钱塘人。他妙解音律,

善于作词,是“婉约派”之集大成者,曾创作不少新词调。他的词富艳精工,自成一家,有“词家之冠”“词中老杜”之称。但作品内容有明显不足,多写闺情、羁旅、咏物。

三、诵读感知: 

1、学生自读词文,参看注解,理解词意:

2、教师讲解学生不理解的词句:

3、指定学生诵读,其他学生思考该词的内容和情感?

    词作上阕写景,下阕抒情。

    思乡之情。

4、刚刚同学已经朗读了这首词,大家有没有注意,这首词读起来很有韵律,为什么呢? 

    因为押韵,上阕:暑、语、雨、举。 下阕:去、旅、否、浦。

5、教师作诵读技法指导并范读:

    这首词上阕写景,整体格调活泼,诵读时要有一种欢快之感,同时又  要读出词人情绪的变化。“燎沉香,消溽暑”情绪烦闷,声音低沉,语速稍慢;“鸟雀呼晴,侵晓窥檐语”转为欢快,声音清脆,节奏加快,情绪饱满;“叶上初阳”三句,此人已经置身室外,视野开阔,境界清远,诵读时语势连贯,中音中速,“风荷举”重读,要读出荷的英姿飒爽。 

    下阕抒发怀乡之情,格调轻柔,如梦似幻。“故乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅”四句要放慢语速。“五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦人芙蓉浦”三句写词人梦回故乡,诵读时要充满深情,以喃喃自语的形式诵读出来。 

6、集体诵读。 

四、赏析:

1、“燎沉香,消溽暑”描写的是哪里的活动?怎样的活动?

   室内的活动。

   梅雨季节,一场连绵阴雨过后的清晨,房间里面又潮又闷,人的心情

也闷闷的,词人点起沉香,驱赶室内湿热的暑气。

 2、那么大家想想,这两句是从哪两个方面来写室内的活动? 

   从嗅觉、触觉两方面来描述的:词人嗅到点燃的沉香弥漫室内的清香,

那使人感到闷热的暑气,已经消失。“消溽暑”,包括触觉上的反应。

3、“鸟雀呼晴,侵晓窥檐语”句中有两个词用得非常精准,请找出并分析。 

  “呼”:鸟雀叽叽喳喳的鸣叫,非常欢快,好像在互相转告和告诉人们

天气转晴的消息,“呼”写出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态;词人没有正面写雨,却从“呼晴”暗示昨夜雨,今朝放晴。

  “窥”:(词人听到鸟雀的欢叫之声以后,由于关心天气的阴晴,他立朝

窗外望去,看到的便是鸟儿们在屋檐下探头探脑、东张西望的神态。)“窥”写出了鸟儿们在屋檐下探头探脑、东张西望的神态。

4、这两句仅写鸟的鸣叫声?即仅写词人的听觉吗?

   在这里不仅仅是写鸟的鸣叫声,更侧重于鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖

颤的动作,这是视觉的形象。作者把鸟儿们写得这么可爱,说明作者高兴。

5、鸟雀的叫声仿佛为这个潮湿闷热的早晨带来了一股清新凉爽的气息。于是,词人信步走到室外,看到了怎样的美景?

   词人看到的荷塘美景:在这个雨后初晴的早晨,明媚的阳光照在翠绿的

荷叶上,荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动,一颗颗,晶莹剔透,在阳光的照射下慢慢晒干。放眼望去,水面上的荷叶就像玉盘一样圆满,经过雨水的洗涤又那么清新润泽,一片一片在微风中亭亭玉立。

6、词人是按怎样的层次来写荷塘美景的? 

   词人像一个高明的摄影师,“叶上初阳干宿雨”这句很像特写镜头,   

连荷叶上的雨滴以及雨滴“晒干”的过程也都被摄进画面。

   “水面清圆”这句,词人把镜头远远拉开,置于高处,然后俯视整个荷

塘,终于摄下那铺满水面的圆圆荷叶。

   接着,又把镜头拉下,进行水平摄影,镜头在水面上缓缓推进:那一株

株亭亭玉立的荷叶,仿佛由什么人高高擎起,在晨风中摇曳生姿。这三句,从不同的角度,不同的侧面,运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。

7、王国维说:“‘水面清圆,一一风荷举,’ 真能得荷之神理者。” 你能说说它妙在何处吗?  


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   首先,这两句词有一种简约的构图美:水面是平静的,清圆的荷叶以及荷叶上的,雨滴是圆的,而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型,让读者过目不忘。  

   其次,这两句词练字功夫了得。 清圆:写出了荷的形状是圆的,一种很饱满的感觉。再加上是雨后,显出荷叶的清新;一一:把荷叶在水面上错落有致、疏密相间,高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖;风荷: 极富动态美,微风吹过荷塘,荷叶有垂着头的,有卷着叶子的,这样把荷的妩媚、娇羞的姿态不动声色的勾勒出来了;举:把荷茎修长挺拔、亭亭玉立、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致,有一种非常阳刚的健康向上的美;那“风荷举”合起来,就是妩媚中有风骨。 

8、下阕言情。词人从眼前的“风荷”想到了什么?

   想到故乡。

9、为什么会由眼前的风荷想到故乡?

   词人从眼前的“风荷”联想到盛产莲荷的家乡。也就是说“景”与

“情”的结合点是“风荷”。由写景到抒情,过渡自然不着痕迹。

10、“久作长安旅”中的“久”除了表作者离开家乡时间太长了,还有什么特殊的含义?

   这里“久”不单是一个时间概念,更多的是一种心理感觉。作者离开家乡时间太长了,所以乡愁很浓。

11、在词的下片,诗人抒发了自己的思乡之情,那么他抒发情感的方式有什么特别的地方吗? 

   用设问的方式,反写不知“渔郎”是否想我来表现自己对故乡及亲友的深深思念。这样写,不但把自己对故乡及亲友的思念之情表达得更细腻真切,而且不落俗套。 

12、词人的思归、思乡之情是怎样得到片刻的满足的? 

  “梦入芙蓉浦”终于把时间和空间的距离缩短,使词人思归、思乡之情得到片刻满足。 

五、背诵

六、古诗词中“练字”练习

                  

                           苏  幕  遮 

                            周邦彦 

                   写景————风荷————抒情 

                 五月清晨                  思归 

                 荷花风韵                  思乡

 

王斌

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