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《生于忧患,死于安乐》高效导学案 (人教版九年级下册)
课题: 18《生于忧患,死于安乐》 主备:罗有志 审核: 罗有志
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学习目标
1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识,积累文言词汇。
2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。
一、预习导学
1、给生字注音并对加横线解词。
畎( )亩 : 曾( )益: 拂( )士: 拂( )乱: 胶鬲 傅说
2、写出文中三个通假字的本字和意思。
曾: 衡: 拂:
3、词类活用。
劳( )其筋骨 饿其体肤,( )空乏其身( )
所以动( )心忍( )性 行拂乱( )其所为 必先苦其心志,( ) 人恒过( ) 入则、出则( )
4、古今异义词。
举于版筑之间(今义: 古义: ) 举于士(今义: 古义: )
5、多义词。
于:舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 征于色(在)生于忧患
而:而后作 而死于安乐也
发:发于畎亩 发于声 拂:行拂乱其所为 拂士
6、重点词语解释
①、故天将降大任于是人也 ②、行拂乱其所为 ③、而后作
④、征于色 ⑤、而后喻 ⑥、入则无法家拂士 入: 法家: 拂士: ⑦、出则无敌国外患者 ⑧、国恒亡 ⑨、生于忧患
7、重点语句翻译
①、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为
②、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
③、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
④生于忧患,死于安乐。
展开全文阅读
⑤、所以动心忍性,曾益其所不能
8、课文内容理解
①、文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点:
②、文中第一段所举历史人物的共同特点:
运用排比句式的作用是:
二、探究展示:
1、课文连举古代六位名人的事例,他们的共同点是什么?
2、作者举例想说明什么?
3、仔细阅读本文,找出课文中运用排比修辞手法的句子,说说这种修辞手法在文中的作用?
4、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例?这样写有什么表达作用?请你举出古今中外同类型的事例。
5、这篇散文也是一篇典型的议论文,文章的第二、三节分别从哪两方面论述,论述了什么道理?
6、 文章运用的论证方法有( )
7、《生于忧患,死于安乐》全文四段,可分为三部分。请写出各部分的大意。
第一部分(第1、2段):
第二部分(第3段):
第三部分(第4段):
8、 第一段的修辞手法是什么?这修辞方法有什么作用?答:
9、第一段属于什么论据?用了什么论证方法?有什么作用?
答:
10、“是人”指什么人?人能担大任的先决条件是什么?(人能担大任的客观条件是什么?)文章从哪几方面阐述?
答:
展开余文
11、受磨难为什么能使人承受大任?(能担大任者必须具备哪些性格?)
答:
12、作者认为导致国家灭亡的原因是什么?怎样才能使国家生存发展?
答:
13、第一,二,三段分别用了哪些论证方法?答:
14、第四段的作用是什么?答:
15、请简要说说《生于忧患,死于安乐》这篇文章的思路。
16、拓展: 学了课文,我们打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折,使自己的人生之花开得更灿烂、美好,使自己的未来日子更幸福?
三、、练习反馈:
(一).解释文中加点的词。
①征于色发于声而后喻 ②出则无敌国外患者 ③然后知生于忧患而死于安乐也 ④舜发于畎亩之中 ⑤人恒过然后能改 ⑥饿其体肤,空乏其身 ⑦困于心衡于虑而后作 ⑧舜发于畎亩之中 ⑨空乏其身 ⑩衡于虑 ⑾傅说举于版筑之间 ⑿故天将降大任于是人也
⒀必先苦其心志 ⒁故天将降大任于是人也 ⒂人恒过然后能改 ⒃池非不深也 ⒄委而去之 ⒅故君子有不战 ⒆兵革非不坚利也 ⒇域民不以封疆之界 (21)寡助之至,亲戚畔之
(二).用现代汉语翻译下面的语句。
①饿其体肤
②行拂乱其所为
③然后知生于怃患而死于安乐也。
④。得道者多助,失道者寡助。
⑤人恒过然后能改。
⑥域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
(三)、选择题
1.选出词的用法相同的一项 ( )
A.于:困于心 每自比于管仲、乐毅 B.其:苦其心志 帝感其诚
C.者:出则无故国外患者 肉食者谋之,又何间焉 D.之:舜发于畎亩之中 孔子云:“何陋之有?”
2.选出词义相同的一项 ( )
A.将:故天将降大任于是人也 上使外将兵 B.间:傅说举于版筑之间 毛羽鳞鬣之间皆有喜气
C.敌:出则无敌国外患者 恐前后受其敌 D.发:征于色,发于声 野芳发而幽香
3.下列各句中加点词意思相同的一组是( )(2分)
A.得道者多助 策之不以其道 惨无人道 B.委而去之 去国怀乡 去留两便
C.寡助之至 比至陈 无微不至 D.攻亲戚之所畔 辍耕之垄上 始龀,跳往助之
4.下列句中加点词含义相同的一项是 ( )
A.舜发于畎亩之中 发于声,而后喻 B.国恒亡 人恒过,然后能改
C.傅说举于版筑之间 举大计亦死 D.入则无法家拂士 行拂乱其所为
5.下面对课文的理解全部正确的一项是 ( )
①文章先用攻城而未能取胜的例子来论证“天时不如地利”。“三里”“七里”都极言防守地域之大,以致难以攻破,所以说“天时不如地利”。
②文章接着以守城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”。这里采用“池非不深也”这样双重否定的句式,格外强调守城条件之有利。
③从守城一方的失利我们可以推断:攻城一方尽管没有“地利”,但因“人和”,能同仇敌忾,万众一心,因此无坚不摧。
④文章利用打仗作例子,充分论证了“人和”对夺取一切战争胜利的极端重要性,目的在于启发君主们应如何打好仗,取得战争的胜利。
⑤文章在论证了“人和”对战争的重要性后,又顺势推论出“人和”在治理整个国家中的作用。
A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ②③⑤
6.对文章内容的理解有误的一项是( )
A.“天时不如地利,地利不如人和”是全文的中心论点。
B.第二段用攻城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”;第三段写地理条件虽优越而守城失利,来论证“天时不如地利”。
C.第四段深入论证“得道”即“得人和”,“得人和”则“战必胜”。 D本文所论述的决定战争胜负的最重要因素是“人和”。
23.哪两组句子中加点的词的意思相同?( )和( )
(四)、问答题
1.阅读第②段,说出就“国”而言,“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。
2.短文先从正面论述_________________,在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后,从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性,接着又从反面论述______________,并由个人的成才规律推及到国家的兴亡,在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。
展开余文
3.本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼,请你根据自己的认识,用个实例验证这个观点。
4、唐代名臣魏征认为:帝王心怀忧危,就能任贤受谏;心怀安乐,就会危及国家。这印证了本文的中心论点:
5、孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天,你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件?请结合生活实际谈一谈你的理解。
6.文章开头列举的六个人物的事例,他们的共同点是什么?从他们的事例中你获得什么感悟?
7.选文首先采用了 的论证方法,得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论,然后采用对比论证和类比论证的方法,得出 的论点。
8. 孟子说理散文的善用排比、句式长短错落,有怎样的表达效果?请你以选文为例加以具体分析。
9.这篇选文对你今后的学习或生活有怎样的指导意义?
罗行安
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