课时安排：一课时

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一：教学目标：  

1、理解文章内容，熟读并背诵全文。 

       2、认识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。

二： 教学重点：

 1、 能顺畅地朗读，理解文章内容并背诵。 

2、 体会作者的生活态度。

三： 教学难点：

1、了解“说”这种古代文体及其特点。 

2、掌握本文以物喻人、托物言志的写作手法。    

四：学习过程 ：

(一）、预习导入： 

1、 了解“说”这种文体

"说"就是古代—种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。  

2、了解作者和写作背景

周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。

周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为"爱莲池"。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。

3、读准字音。

     颐（     ）　    淤（     ）　    濯（      ）      亵（    ）      

清涟（     ）　   不蔓（     ）不枝　      噫（        ）  

   鲜（      ）有闻（二）课堂探究

（二）课堂研讨

1、初读美文

要求：声音响亮，读准字音，朗读流畅 ，把握节奏 

2、听录音，再读课文，读出语气及情感

3、积累重点词语，疏通文意

蕃:        独：      染:          濯:         益：        植：     

亵:        鲜:        宜:

重点句子翻译：

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

香远益清，亭亭净植

可远观而不可亵玩焉

4、找出文章主旨句

5、说说文章从哪些方面写莲的，分别赞美了君子的哪些品格？

6、文章为什么写菊和牡丹？

7、文章运用了什么写法？抒发了作者怎样的情感？

（三）拓展延伸。

1、 积累关于莲花的古代诗词。 

2、学了这篇课文后你对“近朱者赤近墨者黑”有什么心的认识和看法？

（四）反馈检测： 

1、《爱莲说》选自《   》，作者    ，是     时著名的       家. 

2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以    为线索；两个陪衬，即以     为莲的总陪衬，以     和      作为莲的旁衬和反衬； 

3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：  

4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： 

5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：

6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是: 

7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 

8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 

答： 

9、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？ 

答： 

10、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：  

                               

11．解释下列句中加线词的意思。(2分) 

①可爱者甚蕃 ( ) ②亭亭净植（ ） 

12．下列句中加线词意思相同的一项是（ ）（2分） 

A．陶后鲜有闻 芳草鲜美 B．香远益清 清荣峻茂 

C．中通外直 指通豫南 D．陶后鲜有闻 此人一为具言所闻 

13．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣 

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14解释“之” 

①水陆草木之花 之： ②予独爱莲之出淤泥而不染 之： ③无丝竹之乱耳之： ④何陋之有 之： 

15、《爱莲说》作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者___________，______________的品质 

16、写出莲花的别称二个以上___________、_____________ 、 _______________ 

答案

课堂探究

2、语气如：

“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”在这里没有实际意义，只是有舒缓语气的作用，应轻读。

“莲之爱，同予者何人”是作者抒发自己志向的一句，应用慨叹的语气来读，而“牡丹之爱，宜乎众矣”则是对世人追求富贵之风的一种鄙夷，应用讽刺的语调读。

“菊之爱”一句，有惋惜的意思，陶渊明虽不同于世人，但是和作者的喜好也不尽相同，作者认为只有像莲花这样“出污泥而不染”才是真正的君子，因此对“菊之爱”一句应该读出惋惜的语气。

第二段的“予谓菊花之隐逸者也”是肯定句，应读出肯定的语气，后面的“莲，花之君子者也”是强调的语气，应比前两句读得重一些。

4、主旨句：莲，花之君子者也

5、生长环境：予独爱莲之出淤泥……而不可亵玩焉。

体态香气：中通外直,不蔓不枝，香远益清。

风度气质：亭亭净植,可远观而不可亵玩焉

出淤泥而不染濯清涟而不妖——比喻君子不同流合污不孤高自傲

中通外直不蔓不枝——通达事理，行为方正；不攀附权贵

香远益清——美名远扬

亭亭净植——志洁行廉

可远观而不可亵玩焉——仪态端庄令人尊重

6、菊：品格高洁超凡脱俗——正衬

牡丹：贪慕富贵追逐名利——反衬

7、运用了以物喻人、托物言志的写法。抒发了作者不慕名利高洁傲岸的节操

反馈检测参考答案 

1、《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家，“元公”是他的谥号。 

2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲 为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬； 

3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 

4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 

5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 

6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 

7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：莲，花之君子者也。 

8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 

答：作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。 

9、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？ 

答：言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。 

10、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：借物抒情（托物言志）。 

11、文中对莲花的描写有什么作用？ 

答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。 

12、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？ 

答：表现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度。 

13、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。 

答：正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。 

11．①多(0.5分)②树立或立（0.5分）12．D(2分)13．对于莲花的爱好（0.5分），像我g 样的还有什么人呢(0.5分)对于牡丹的爱好（0.5 分)人该是很多了（0.5分） 1⑷①的 ②助词，起取消句子独立性作用，可不译 ③助词，取消句子独立性作用，可不译 ④助词，在这里是宾语提前的标志，无实义 

15不慕名利、洁身自好 

16荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏

 

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