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《人的高贵在于灵魂》教学设计 (苏教版八年级下册)
 《人的高贵在于灵魂》教学设计

周国平

教学设想:新课程标准中提出:要学生掌握必要的学科知识,把握学科的特点。八(下)初识议论文,面对一种新的文体,首先教授给学生必要的议论文知识,掌握议论文的写作方法。

语文课标中还提出重视学生思想道德的培养,通过一定的学习提高学生语文素养。文章的标题诠释的是灵魂为何高贵,因此在加强学生的文体知识的学习过程中,也要贯彻学生思想道德的培养。在青少年这个人生观、价值观形成的重要时期,加强学生道德思想的培养,促使其通过文章的学习,在青少年时期,尤其是在这个物欲横流,社会诚信尽失,道德沦丧的社会保持一颗纯正的精神追求。为此设计本课教学设计如下:

教学目标:

1、准确找出文章论点,理清文章的说理方法;掌握议论文的三要素以及论证方法。

2、赏析文章准确的语言,把握句子深刻的含义。

3、通过文章的学习,理解“灵魂”的内涵,在青少年时期保持纯正的精神追求。

教学重点:

1、理清文章的说理方法。

2、把握文章严谨的结构。 

教学难点:

准确理解“灵魂”的内涵,关注自己内心世界的成长,保持纯正的精神追求。

教学方法:自读、合作探究

教学课时:一课时

教学手段:多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、当大家面对“地沟油、三聚氰胺”等字眼时,我们想到的是食品安全,会自然的产生一种气愤与无奈。老师想要说,这不仅仅是食品的问题。而是操纵事情的人所为。

我们不禁又要问:“这到底是什么人所为?这个人的哪根神经促使他这样做?”这就涉及到人的思想。

今天我们学习周国平先生的一篇文章《人的高贵在于灵魂》就是对人的灵魂的一种诠释与解读。   板书:标题作者。

2、作者简介

周国平,中国社会科学院研究员。其作品《人与永恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》产生很大反响,是当代具有号召力的学者、作家。

3、正音释义

芦苇 (lú  wěi  )   平庸 (yōng)    卑鄙 (bēi bì )   嘈杂(cáo)   羡慕(xiàn mù)  风尘仆仆(pú pú )  热忱 (chén)  诱惑 (yóu  huó) 萎缩 (wěi  suō)

显赫:(权势、名声)盛大。

缅怀:追想(已往的事迹)。

二、理清思路找论点

文章是一篇议论文,作为议论文有议论文的文体特点。议论文有三要素:论点、论据、论证。

论点即写作者的观点。

1、请同学们自读课文,思考文章的论点是什么?在文章的什么位置?

生自读课文,圈点勾画。

交流:文章的标题就是文章的论点:人的高贵在于灵魂。

师总结:论点的位置。(PPT呈现)

通常一篇议论文,论点的位置有其明显的位置。一般文章的标题就是文章的论点,有时也会在一篇文章的段首,也会在段末提出论点。而在每一段中的总起句,为分论点。分论点是对论点的进一步解释说明。

2、理清议论结构

作者提出论点:人的高贵在于灵魂。也就是为我们提出问题,那么围绕着这个问题,作者是怎么分析问题,又如何解决问题的呢?

请同学们快速浏览课文,作者怎么证明他的观点的?采用了哪些方法?

生快速阅读。同桌交流后全班交流。

生:引用名人的话、举阿基米得和欧根泥为例、举作家王尔德的例子、少女和青年画家为例。

师总结结构特点并板书:

提出问题: 1段:提出论点——人的高贵在于灵魂。

分析问题: 2—6段:由名人和圣贤以及普通人为例,举例论证。

解决问题: 7段:表达愿望——祝愿人们保持纯正的追求。

以上可见议论文文章的结构,即提出问题,摆出观点。分析问题即论证过程。

3、作者在论证的过程采用了什么方法?

同学们刚才提到引用名人的话,这种方法在议论文中叫做引用论证;

文中又列举了很多例子,这种方法在议论文中叫做:举例论证。

此外,还有:道理论证、比喻论证、对比论证。

议论文三要素:论点、论据、论证。我们知道了论点、也知道了论证方法,那么论据又有几种呢?

事实论据、道理论据。也就是我们通常所说的:摆事实、讲道理。(板书)

三、品读赏析明事例

作者在摆事实,进行举例论证过程中,是如何选取例子的呢?下面我们就走近这几个例子,来赏析品读一番。

1、举阿基米得和欧根泥为例进行说理,两个例子是否重复。

总结:各有侧重。一是侧重于生命被剥夺的时候,一是地位显赫的人物要提供帮助的时候。丰富了贤圣们“灵魂”的内涵。揭示出蕴涵的道理:在这些有着丰富内心世界的伟人面前,无论是能夺取生命的屠刀还是至高无上的亚力山大大帝,都是那么无足轻重,不屑一顾。在这些有着高贵灵魂的伟人眼中,肉身和身外的一切又是那么毫无价值。

进一步提出人的高贵不在于肉身而是灵魂。无论出身高贵,无论是否生命受到威胁。灵魂最高贵,围绕论点。侧重不同。

2、举作家王尔德的例子中,提到了“才华”,请问这里的才华是什么意思?

学生小组交流后总结

总结:才华”理解为自己精神和灵魂所寄托的一切(献身于文学艺术的人,总是把它们看做寄托自己的灵魂所在)。

3、如果举伟人的例子能够产生做够的说服力,那么少女和青年画家为例,就更贴近我们的生活。

 少女和画家们为什么会映入作者的眼帘?

      生交流

师总结:名人能走进作者的视线,产生很大的说服力,平凡人与我们密切相关,身边人能做到这样?我们又为何不能呢?这就更加增加了文章的可读性和说服力。


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四、拓展迁移话光彩

说出你身边的“动人的光彩”

文中说:“其实,无需举这些名人的事例,我们不妨留心观察周围的现象。我们常常发现,在平庸的背景下,哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象,也会闪现出一种很动人的光彩。”你在平时的生活中发现过这种“动人的光彩”吗?说出来,同学们互相交流。

五、与作者对话聊灵魂  

1、通过这篇文章的几个例子,作者像我们阐述他的观点:人的高贵在于灵魂。作者在最后说:“对于一个人来说,没有比这更可悲的事情了。”请问文中的“这”是什么?为何让作者发出这样的感慨?你又想对这这的这种担心和伤感说些什么呢?(ppt出示灵魂的释义)

2、灵魂:①心灵。如心灵深处。 

②比喻起指导作用和决定作用的因素。——《辞海》

作者认为:人的高贵在于灵魂。请联系文章内容说说灵魂的含义? 

 生交流重点:联系生活实际,保持一颗高贵的灵魂支配自己的言行,在青少年时期树立正确的价值观与世界观,保持一颗向上的有着美好追求的心。

六、作业布置

小议:近朱者赤近墨者黑 

写在作业本上。

 

王朝一

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