教学目标：1、能找出文章的中心论点并梳理出文章的结构层次

                2、能用自己的语言概括论据并说出他们的表达效果。

                3、明确人得高贵在于灵魂的道理，努力塑造自己高贵的灵魂。

      教学重点、难点：能用自己的语言概括论据并说出他们的表达效果。

      课时：一课时

      教学过程：

      一、导入

      如果将人和“高贵”一词联系起来，你的脑海中会浮现什么样的形象？学生各抒己见。

      （预设：美丽的女子，穿着华美，气质雍容……）这是同学们对“高贵”的理解。

      作家周国平对此也有过自己的思考，今天我们就一起走进他的哲理性议论文《人的高贵在于灵魂》。

      二、整体感知、把握中心

      （一）请同学们大声地朗读课文，然后说说作者关于“人的高贵”提出了什么样的观点？

      学生大声朗读全文，然后画出观点性语句。

      （1、人的高贵在于灵魂——标题；

      2、“人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。”——第一小节；

      3、“我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵在于他有灵魂生活。人的高贵却在于他有灵魂生活。——第一小节）

      小结：原来，周国平认为人的高贵在于灵魂。在作者看来，人的高贵与否并非我们以前浅薄的认识，她不是衣服的华贵、人的出身、物质财富决定的，而是取决于人的内心世界。

      （二）大家阅读全文后很好地把握了文章的中心论点，联系之前学过的几篇议论文，你觉得怎样能比较准确地找到一篇议论文的观点？学生思考后总结。

      （先看标题，再寻开头，后找结尾。）

      三、探究写法、深入理解

      （一）作者是一位哲学家，他能够形成这样的认识当然源自于他对“高贵”的深刻思考，但这样思考也是建立在具体的事例上的，他博览群书，阅历无数，究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。

      学生浏览2-6小节，概括事例。

      （1、阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。 

      2、第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。

      3、王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什么也没有。”

      4、一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。）

      （二）在这些事例中，“灵魂”这个词并没有出现，但在他们的言行之中，在他们最在乎的、追求的东西中，灵魂的光彩已经折射出来了。由此我们可以小结一下，“人的高贵在于灵魂”，这里“灵魂”的内涵是什么？ 

      （爱思想胜于爱自己的生命；灵魂比权势更高贵；有丰富的精神财富；有一种纯正的追求。）

      （三）这些事例是怎样与作者表达的观点发生联系的？是否仅仅罗列了事例，只是在讲故事？学生思考。

      （否，文章每列举完一个事例，都有一段精要的分析。）

      过渡：对，文章每列举完一个事例，都有一段精要的分析。让我们找一找这些内容，选择你最有感触的语句，写下你的理解。学生找议论性语句，并在页面空白处做批注。

      （事例1分析：“在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更宝贵的。” 

      事例2分析：“在他看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫 战功显得无足轻重。”

       事例3分析：“使他引以为豪的是，他没有什么值钱的东西，但他拥有不能用钱来估量的艺术才华。”  

      事例4分析：“据我观察，人在年轻时多半是富于理想的，随着年龄增长就容易变得越来越实际。由于生存竞争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不在关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有什么比这更可悲的事情了。”）学生全班交流。

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      （列举完1、2两个事例后，揭示了事例所蕴涵的道理：在有着思想的伟人面前，无论是能夺取生命的屠刀还是至高无上的亚历山大大帝，都是那么无足轻重、不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。

      事例3后的分析中“才华”指自己精神和灵魂所寄托的一切。对于献身于文学艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂所在。

       事例4后的分析表明有着纯正追求的青春岁月的确是人生最美好的岁月。）

      小结：所有这些分析和议论，就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，从而有力地证明了作者的观点——“人的高贵在于灵魂”。事例与论点必须紧密联系，文章才具有说服力。

      四、联系生活、体会高贵

      （一）本文的语言是十分严密准确的，这也有助于作者表达自己的观点，比如这个标题“高贵”能不能换成“高尚“？学生讨论

      （“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。）

      （二）人的高贵虽然也指人的品质，但还含盖了丰富的内涵——精神的追求、内心世界的丰富、纯真的追求。作家周国平给出了自己的思考，其实，“灵魂的高贵”还有很多的内涵——比如对工作对事业的追求、责任心、对别人的爱心、一种坚强不屈的毅力等等很多方面。那就让我们以鲜活的事例，形象地阐释“灵魂的高贵”还可以表现在哪些方面吧。

      学生讲述伟人、平凡人身上的动人光彩。

      五、课堂总结

      不管是国内还是国外、年老还是年轻、伟大抑或平凡，我们都能找到高贵的灵魂。这印证了一句话，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。愿同学们擦亮自己的眼睛，去发现生活中更多的真善美，用心去感受灵魂的高贵，并努力使自己成为高贵的人。

      板书：

      人的高贵在于灵魂

                                周国平

                        事例                       “高贵“的内涵

                     阿基米德                     爱思想胜于爱自己的生命

                     第欧根尼                     灵魂比权势更高贵

                     王尔德                       有丰富的精神财富

                     少女                         有一种纯正的追求

       

王朝一