一、教学目标

1、概括母亲形象，体会细腻的语言。

2、学习文中描写人物的方法。

3、体会母子之爱，唤起现实之情。

二、教学重点和难点

1、体会细腻、真挚、深沉的语言

2、截取法和夹叙夹议法。

三、教学流程  

（一）导入  

同学们，上学期我们学了朱自清先生的《背影》，从中感受到深沉厚重的父爱，但平时在生活中，给我们无微不至关怀的往往是母亲，母亲的爱对我们来说就像是和煦的春风、温暖的阳光一样，照亮我们整个的生命。今天，我们要跟随我国著名新闻记者邹韬奋的脚步，走进他那慈爱可亲的母亲。

（二）初读课文，走近母亲

用自己喜爱的方式阅读课文，思考：

1、作者回忆了四个关于母亲的片段，请你从用简短的语言概括每个片段的主要内容。　

参考：母亲背我元宵赏灯（元宵节的“巡阅”）

　　  讲述小说娓娓动听（涌动的泪珠）

　　  儿子受罚母亲流泪（丰富的内心世界） 

　　  灯下熬夜为儿做鞋（劳碌的身影）

2、读了这些片段，你感受到了一位怎样的母亲？请以“读了__________，我感受到了一位____________的母亲”这样的句式来谈谈你们的理解。

参考：读了母亲背我元宵赏灯，我感受到了一位慈爱、美丽的母亲。  

　　  读了讲述小说娓娓动听，我感受到了一位善良多情有文化的母亲。  

　　  读了儿子受罚母亲流泪，我感受到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。  

读了灯下熬夜为儿做鞋，我感受到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。

3、抒发了作者怎样的感情？  

参考：抒发了对母亲的感激赞美之情。  

（三）再读课文，认识母亲  

1、作者在刻画母亲形象时，两次写到“哭”，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。两次哭有哪些不同？请同学们以四人小组的形式研讨。   

参考：

原因不同：母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。  

情状不同：母亲在前件事中哭，是“热泪盈眶，泪珠尽往上涌”；在后件事中是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”、“呜咽着、断断续续的声音”、“饮泣吞声”。

我听后的感受不同：前件事我的感受是莫名其妙、后件事我的感受是感念母亲。

2、仔细读读第三件事，想想母亲为什么要“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”同时又硬着头皮说“打得好”？是不是矛盾，这反映出了母亲的什么心态？

参考：反映出母亲的“严训” 而又“心疼儿子”的矛盾心态。

总结：两件事同写母亲的哭，但两次哭不同，反映的母亲精神也不同，前件事反映的是母亲的可爱、情感丰富的一面，后一件事反映母亲对儿子的无限怜惜和疼爱。

2、从描写人物的角度，你可以获得哪些启示？

参考答案：不同的事例反映人物性格的不同面，要善于写出人物心灵中复杂矛盾的一面，语言要细腻、真诚。

（四）研读课文，评论母亲

1、作者的母亲把无限的怜惜和疼爱给了儿子，那么她的爱得到相应的回报了么？

参考答案：“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋……似乎可以减轻些心里的不安。”（感激、歉疚、回报之情）。

2、爱是无声的语言，对人的心灵产生潜移默化的影响，母子情深，最后两小节作者以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，对表现文章主题有什么作用？在表达方式上属于何种？

参考：表现对旧社会的谴责和憎恶，有着强烈的思想意义。议论和记叙描写水乳交融，成为文章不可缺少的组成部分。

总结：记叙文当中可穿插议论升华主题。

（五）拓展延伸，写写母亲。

模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲的最感人的一两个片段。

 

（六）总结全文

本文以其质朴的文笔，深情地回忆了关于母亲的生活片段，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

（七）作业

1、摘录文中表达细腻情感的句子，点评妙处；摘录议论的句子，分析作用。

2、比较《背影》和《我的母亲》，说说两者在写法上的异同。

 

王朝一