标   1、朗读课文，感受人物形象，体会南极精神。

  2、品味语言，明确倒叙、插叙的方法作用和修辞手法的运用

教

学

仪

器

重点 理解人物的品质、理解"南极精神"

难点 感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

教   学   过   程   与   设   计 设计目的

导入：同学们你对南极了解多少？

生：世界上最寒冷的大陆

世界上风最大的大陆

世界上最高的大陆

世界上最干燥的大陆

世界上河流最少的大陆

世界上最孤立的大陆……

总之南极的这些之最足见南极是一个环境多么恶劣的地方，南极到底是什么样子的？今天就让我们跟着女画家一同感受南极之旅。

读一读

请同学们快速阅读课文，并且使用一句话来分别概括个小标题的内容。

（1）女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情。

（2）在南极的紧张工作和生活以及对南极风暴南极人的观察和感受。

（3）在南极过生日及站在长城后山上的所见所感。

（4在长城站精心制作一幅画，画中三个太阳给队员留下了无尽的遐想。

赞一赞

现在请同学们默读课文的“终于踏上乔治岛雪原”和“留下三个太阳”部分，说说你对哪个人的映像最深，为什么？（可做圈点勾画）

队长，强烈的民族自尊心，工作积极，能吃苦

测绘工程师：勇敢、坚强、吃苦耐劳

地球物理研究生：任劳任怨、坚强、勇敢

女画家：坚强勇敢，不怕困难、执着追求、

……

南极人的吃苦耐劳，坚强勇敢的性格，给我们留下了深刻的映像，也值得我们大家学习，请问大家，文中为什么要插入女画家父亲的相关内容？

明确：丰富了南极人精神内涵，告诉我们，我国的一代又一代的科学家都做着美丽的南极梦，更体现了南极人的可爱与值得尊重！

品一品

南极人的精神可歌可泣，值得我们学习，本文的语言也富有特色，请你按照老师的要求品析相关的语言。

例：“四周的一层层雪浪好似大海奔腾不停的波浪，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。”

品析：本句使用了比喻排比的修辞手法，如把“山丘”比作“龙宫宝殿”；把“条条雪墙”比作“银龙”，生动形象的写出了南极冰山雪海的瑰丽景象，也写出了人与自然和谐相处的绝妙景致。

要求：请你根据老师的示例，来品析文中的优美语句，（提示：可从修辞手法、表达方式等入手）。（学生做圈点勾画，五分钟后，交流）。

议一议

在考察结束时，画家给大伙留下了三个太阳，考察队员们纷纷议论三个太阳的含义，你认为三个太阳还有没有其它的意思，说说理由！

（小组讨论）

练一练

女画家从南极归来，假设你是记者，你会设计哪些问题来采访她？事后，请你把采访的内容和过程写下来。

要求：可把同桌当做画家；语言简洁；要结合文章的中心

总结：南极是神秘的，南极的环境是恶劣的，南极人的精神是可贵的，今天我们随着画家一同见证了他们那种坚强的毅力与顽强拼搏的精神。希望同学们能在以后的日常生活中将这些精神发扬光大！

布置作业：完成《伴你学》。



课后

作业 完成《伴你学》。

课后

反思

 

王朝一