教学目标：  1、了解“屏”的有关知识。2、体会作者对屏的感情。教学重点：了解“屏”的有关知识。教学难点：体会作者对“屏”的感情。教学方法：读议、圈点批注。课时安排：一课时教学过程：一、情境导入

二、自学检测：

师：什么是屏？请用原文给屏下一个定义。     “屏者，障也。可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。师：很好，我们一起齐读识记。    作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?     屏风的作用，屏风的分类，屏的设置。师：能不能具体的说说屏风的作用？   1、  屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；   2、屏风的作用：屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还 是流通的；     

   3、室内安置屏风与帷幕相同。师：大家能不能再具体说说屏的设置应注意什么？    1、屏的设置应注意：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。师：关键是什么？请用一个词回答。     得体。师：作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？     举例子、分类别、做诠释。师：大家能不能用“实例——用了什么说明方法 ——介绍了事物的什么特征”。来回答。  1、举例子，如：“小时候……”，作者通过具体的事例来说明放在室内和室外的屏风所起的作用应该是大同小异的。  2、分类别，“按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”说明屏的种类繁多。  3、举例子、做诠释，“近来我注意到……缘故”。说明屏风的设置要要做到得体。师：作者对屏的感情怎样？    流露出作者对屏风的喜爱、向往、赞赏之情。师：能不能把体现这些感情的词语找出来？    表明作者观点、态度、感情的词语有：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。三、质疑：

师：通过学习明确了说明对象，理清了说明内容、辨明了说明方法.    作者引用了不少古诗，有什么作用？1、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，    放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。2、“锦屏人忒看得这韶光贱”。 放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。师：第一段在全文中起什么作用？    引出说明对象。师：作者的写作目的是什么？    鼓励建筑师、家具师们在屏的运用上创新。    这篇文章的结构方式是什么？    总——分——总。

四、板书：                                说 “屏”                                      陈从周     一（1）  总说：赞屏（引出说明对象）                    作用 举例子    二（2—4）分说：种类 分类别                    设置 举例子     三（5）  总说：写作意图

 

李卫民