一、教学目标 知识与能力目标： 2、把握课文内容——桥之美“美”在哪里。 3、分清科普说明文和科学小品文的区别。 二、教学重点、难点和关键点 教学重点：品味文章中形象优美的语句。 教学难点：学习一种新的审美视角。 教学关键点：桥之美“美”在哪里。 三、课时安排:二课时。 四、教学流程                            第一课时

（一）温习导入前面我们一起学习和探讨了桥梁专家茅以升眼中的《中国石拱桥》，今天我们再来看看著名画家吴冠中眼里的桥又具有什么特点。

感知桥“美 ”1、学生默读课文，教师出示默读要求和思考内容： 默读要求： （1）集中注意力默读，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。 （2）对默读的内容要进行最大限度的记忆。 （3）学会在关键的地方作记号。 思考内容：  （1）作者眼中的桥美在何处？ 讨论后明确：“并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。这个原则强调了画家眼中的桥是和环境关系密切的。（2）好，下面我们再细考一个问题：为了把上面那个“桥之美”的审美原则说明清楚，作者使用了什么方法？文中哪几个自然段是具体说明这个审美原则的？讨论后明确：举了几个桥的例子。（3 — 4   5  6    ）  （提示：这种用举例子来说明的方法，在说明文中就叫做“举例子”的说明方法。） （3）第四自然段举了哪几座桥？这几座桥在各自什么环境中起了什么作用？ 讨论明确：   桥名          环境               作用 乌镇石桥      秘密的苇丛       透一口舒畅的气 江南石桥      细柳拂丝         令画家销魂 卧波长虹      湖水苍茫          打破单调的满足 风 雨 桥     飞瀑流泉           可以驻足欣赏 （4）第五自然段举了哪几座桥？这几座桥在环境中起什么作用？

讨论明确：              桥名                  环境                 作用 《清明上河图》虹桥      往返行人，各样船只        重叠、交错 庄稼地里的小桥         倒影被浮萍杂草刺破       给无声的田野增添热闹 高山峡谷间的索桥       山岩、树丛、急流        连接了险峻，也孕育了生命 （5）第六自然段还举了哪几座桥？这几座桥也与环境构成了绘画美么？   讨论后明确： ① 南京长江大桥 ② 钱塘江大桥 ③ 成昆路上的桥  不美的原因：

孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。举这几座桥是从反面说明桥与环境之间的重要关系。 2、总结：本文的作者虽然是一位画家，虽然他自己说，“作为一个画家，写作并不是为了发表，而是把一些想法或欲望记录下来”，但我们还是能看出作者的行文思路和逻辑顺序的。  （1、2、3）  （审美原则）    4 5   正面举例    6   反面举例    7 （总结全文）                                                                        总          ——               分             ——            总       

                           

                             

                               第二课时

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（一） 品味语言

画家眼中的桥之美我们已经领略过了，现在我们一齐品味一下作者具有情味的语言。

分组讨论课后练习二

 1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周围环境已融为一体。

 2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。  “杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 

无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。（二）与《中国石拱桥》相比，在内容和写法上有什么区别？本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些具体例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。按照总—分—总的逻辑顺序，文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

《中国石拱桥》是一篇较为规范的说明文。它说明对象（石拱桥）分明，特征（历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出）清楚，顺序合理，语言平实自然而又准确、严密，说明方法（举例子、作引用、列数字、打比方等）得当。

教师引导学生利用表格使其更加清楚，学生根据表格要求填写相关内容，表格设计如下：

篇目 说明对象 着眼点 说明顺序 说明方法 语言特征

中国石拱桥  中国石拱桥 中国石拱桥的特点  由一般到特殊 、由概括到具体、有整体到局部的逻辑顺序。 举例子、作引用、列数字、打比方等  平实自然而又准确、严密 

桥之美 桥之美  在画家眼里桥美在何处  总—分—总的逻辑顺序  举例子  语言优美、 极富表现力和感染力

明确：①内容方面：《中国石拱桥》主要介绍中国石拱桥的特点；本文主要阐述画家眼里桥的美（如图画感、韵律美等）。②写法方面：《中国石拱桥》运用平实科学的语言进行说明；本文是一篇生动优美的说明性小品文。

（四）课堂小结    学了这篇课文，你有何感想，从中得到了什么启发？ 1、桥除了具有实际功能外，还具有审美功能。

2、生活周围本身就有饱含画意的景致，只是缺少发现美的眼睛。

文中讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。

孤立的美算是一种美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。

    

同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世  界吧!（五）作业设计  “他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的，请大家结合刚才所学的审美方法，选择家乡附近的一座桥，写一写它与周围环境形成的和谐美。

板书设计：

      （1、2、3）  （审美原则） 总  

      （4 、5）    正面举例        

       （6 ）      反面举例     分      

      （7）       （总结全文）  总             

李卫民