六 从百草园到三味书屋 （第一课时）

年级 ：七年级       科目：语文      课型： 讲读课       执笔：韩云生 

审核：备课组       时间：2012-2-16  班级：              姓名：             

教学目标 

（一）知识与能力 

1．预习并掌握“攒、拗、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 

2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 

3．品位作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 

4．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 

（二）过程与方法 

1.通过合作与交流，探讨写景的妙处。 

2.结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。揣摩本文的语言。 

（三）情感态度与价值观 

学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 

教学重点 

着重品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体 

意识、合作与探究精神。 

教学难点 

1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，正确评价老师。 

2、把握文章的主题思想。 

教学方法 

以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。

一﹑自主学习  

 1、给下列加点字注音

畦       桑葚      油蛉       斑蝥       缠络       攒成      

豁      敛       脑髓      秕谷       倜傥          蝉蜕              

书塾        罕        臃肿         叵       厥       箔       

2、解词：

人迹罕至：                                    方正：                           

人声鼎沸：                                    宿儒：                               

3.了解作者及作品（学生回忆）

                                                                                        

                                                                                      

                                                                                        

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三﹑整体感知  合作交流

1﹑从文题来看，你获得了哪些信息？

                                                                                         

                                                                                     

 2、快速阅读课文。学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么他们各自的起止段落是哪段，哪一段是过渡段，请同学们探讨。 

                                                                                         

                                                                                         

                                                                                       

3．合上书回想课文内容：你最先回想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？你喜欢哪个地方？

四﹑研讨赏析 

作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为1——8段的文眼是什么？

                                                                     

1﹑为什么百草园是我的乐园？它到底给我带来了什么乐趣？ 

                                                                                            

2、赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。

（1）标出作者所写景物，各是怎样描绘的？

                                                                               

                                                                                                          

（2）作者都用了怎样的句式把这么多景物有详有略﹑有序地描绘出来的？

                                                                                          

                                                                                   

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（3）这段描写表达了作者怎样的思想感情？

                                                                     

五。拓展延伸：

1.用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好

处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? 

                                                                     

                                                                     

2、写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复

述和评论这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事?

                                                                     

3、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确

地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？ 

                                                                     

                                                                     

教（学）后反思

六 从百草园到三味书屋 （第二课时）

年级 ：七年级       科目：语文      课型： 讲读课       执笔：韩云生 

审核：备课组       时间：2012-2-16  班级：              姓名：             

教学目标 

（一）知识与能力 

1．预习并掌握“攒、拗、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 

2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 

3．品位作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 

4．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 

（二）过程与方法 

1.通过合作与交流，探讨写景的妙处。 

2.结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。揣摩本文的语言。 

（三）情感态度与价值观 

学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 

教学重点 

着重品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体 

意识、合作与探究精神。 

教学难点 

1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，正确评价老师。 

2、把握文章的主题思想。 

教学方法 

以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。

一﹑自主学习  （自然过渡） 学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？

                                                                    

二、合作交流，感悟探讨： 

1、默读10—24段，思考下列问题（以小组为单位展开讨论然后在班上交流）：  

(1)三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？为什么中年的鲁迅还记

得这样清楚？ 

                                                                     

 （2）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你

喜欢他吗？作者对他态度如何？

                                                                      

                                                                      

                                                                      

                                                                      

（3）为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？

                                                                     

                                                                     

                                                                     

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（4）作者在这里读书快乐吗？ 

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                     

2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎

样的思想感情？(如果有不同答案写在交流按背面) 

                                                                      

                                                                      

                                                                      

3、细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者

怎样的思想感情？

                                                                      

                                                                      

三、拓展延伸  

　　1、告别了无忧无虑的童年，我们在一天天的长大，我们开始有了自己的秘密，

自己的烦恼，自己的见解和思想。你有自己的烦恼吗？把它说出来，让我们来给你

化解化解。 

                                                                      

                                                                      

                                                                      

    2、从现在的观点来看，你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试谈

谈你的看法 

                                                                      

                                                                       

                                                                       

教（学）后反思

 

韩云生