教学目标：

1、知识与技能：

朗读课文，积累字词，整体感知文章内容。

2、过程与方法：

●  朗读比较，体会正面描写和反面衬托写作手法的好处。

●  理清文章的思路，感受骆驼所表现出的精神美。

3、情感态度价值观：

理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际,探讨这一形象的现实意义。

教学重点：

整体感知文章内容，理清文章的思路，体会骆驼的精神美。

教学难点：

   理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

教学方法：

情境教学法、合作探究教学法。

教学过程：

新课导入：师（板书：黑板上写一“宝”字）我想向同学们请教一下，在你的眼中，什么是宝？

1、贴近生活  大家看点 

预估：

情况一：学生认为“真情”是宝，诸如亲情、友情等。

情况二：学生认为“知识、才华”是宝。

情况三：学生认为“优秀的品质”是宝，诸如诚实、谦逊、勇敢。

（目的是唤醒交流思想深处的素材，便于与作品沟通）

（兴趣是成功的一半，没有兴趣，就不可能主动，更谈不上参与。在这里巧设情境、导入新课，能极大激发学生的学习兴趣，集中注意方向，唤醒求知欲望，顺势进入学习情境。〉

2、亲近文本 寻宝闯关

●  读一读 （整体感知）

①教师范读前三自然段，告诉学生如何声情并茂地朗读课文。

提示：童话的阅读主体是孩子，它充满了想象和夸张，读时一要注意语气要抑扬顿挫。

②请四五位同学朗读，提出朗读要求：看清字形、读准字音、声情并茂朗读课文。其他同学边听读边圈画出所出现的问题和不足，指出问题，教师有针对性地做指导。

③指名认读“字词积累”中的词语，教师强调几个读音：淙淙﹑踽踽。

（此环节旨在充分调动学生的主动性，用教师积极快乐的阅读体验来感染学生，激发学生的阅读兴趣，教给方法，让学生快乐阅读，积累字词，整体感知课文内容。）

● 想一想 （理解文意）

课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，

思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

你认为哪些场面最让你感动，表现了骆驼怎样的精神？请简要回答。

（本环节旨在让学生通过浏览课文，理清文章思路，完成过程与方法目标。）

● 说一说 （情感迁移）

在寻宝路上，众多动物空手而归，是因为他们身上缺少什么呢？

（设计说明：学生通过对文章前后两部分的比较，加深了对课文内容的理解，体会对比反衬写作手法在文中的作用。）

● 辩一辩（明辨事理）

骆驼历尽千辛万苦，寻到的只是胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草这些植物的种子。骆驼这样做值得吗？

3、回归生活  畅所欲言

我们班级以及家庭社会生活中有没有骆驼精神的表现？请举例谈谈。

（此环节是课内知识向课外生活延伸，体现生活中的语文、语文中的生活。允许学生畅所欲言，鼓励学生树立正确的人生观、价值观。）

4、用心聆听  激情飞扬

  欣赏歌曲《真心英雄》：

不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……

（动人的歌曲在给学生带来听觉冲击的同时，也产生了心灵的碰撞。学生的情感得到升华。此时此刻，学生的心在澎湃，情在奔涌！）

5、真情流露 壮语豪言

例：① 只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁的才智，总有一天会成功的。

②既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。

 

李逸莉