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《骆驼寻宝记》 教案教学设计(语文版七年级下册)
 教学目标:

1、知识与技能:

朗读课文,积累字词,整体感知文章内容。

2、过程与方法:

●  朗读比较,体会正面描写和反面衬托写作手法的好处。

●  理清文章的思路,感受骆驼所表现出的精神美。

3、情感态度价值观:

理解骆驼形象的深刻含义,联系生活实际,探讨这一形象的现实意义。

教学重点:

整体感知文章内容,理清文章的思路,体会骆驼的精神美。

教学难点:

   理解骆驼形象的深刻含义,联系生活实际,探讨这一形象的现实意义。

教学方法:

情境教学法、合作探究教学法。

教学过程:

新课导入:师(板书:黑板上写一“宝”字)我想向同学们请教一下,在你的眼中,什么是宝?

1、贴近生活  大家看点 

预估:

情况一:学生认为“真情”是宝,诸如亲情、友情等。

情况二:学生认为“知识、才华”是宝。

情况三:学生认为“优秀的品质”是宝,诸如诚实、谦逊、勇敢。

(目的是唤醒交流思想深处的素材,便于与作品沟通)

(兴趣是成功的一半,没有兴趣,就不可能主动,更谈不上参与。在这里巧设情境、导入新课,能极大激发学生的学习兴趣,集中注意方向,唤醒求知欲望,顺势进入学习情境。〉

2、亲近文本 寻宝闯关

●  读一读 (整体感知)

①教师范读前三自然段,告诉学生如何声情并茂地朗读课文。

提示:童话的阅读主体是孩子,它充满了想象和夸张,读时一要注意语气要抑扬顿挫。

②请四五位同学朗读,提出朗读要求:看清字形、读准字音、声情并茂朗读课文。其他同学边听读边圈画出所出现的问题和不足,指出问题,教师有针对性地做指导。

③指名认读“字词积累”中的词语,教师强调几个读音:淙淙﹑踽踽。

(此环节旨在充分调动学生的主动性,用教师积极快乐的阅读体验来感染学生,激发学生的阅读兴趣,教给方法,让学生快乐阅读,积累字词,整体感知课文内容。)

● 想一想 (理解文意)

课文题目是《骆驼寻宝记》,但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物,

思考:为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?

你认为哪些场面最让你感动,表现了骆驼怎样的精神?请简要回答。

(本环节旨在让学生通过浏览课文,理清文章思路,完成过程与方法目标。)

● 说一说 (情感迁移)

在寻宝路上,众多动物空手而归,是因为他们身上缺少什么呢?

(设计说明:学生通过对文章前后两部分的比较,加深了对课文内容的理解,体会对比反衬写作手法在文中的作用。)

● 辩一辩(明辨事理)

骆驼历尽千辛万苦,寻到的只是胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草这些植物的种子。骆驼这样做值得吗?

3、回归生活  畅所欲言

我们班级以及家庭社会生活中有没有骆驼精神的表现?请举例谈谈。

(此环节是课内知识向课外生活延伸,体现生活中的语文、语文中的生活。允许学生畅所欲言,鼓励学生树立正确的人生观、价值观。)

4、用心聆听  激情飞扬

  欣赏歌曲《真心英雄》:

不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功……

(动人的歌曲在给学生带来听觉冲击的同时,也产生了心灵的碰撞。学生的情感得到升华。此时此刻,学生的心在澎湃,情在奔涌!)

5、真情流露 壮语豪言

例:① 只要有一种无穷的自信充满了心灵,再凭着坚强的意志和独立不羁的才智,总有一天会成功的。

②既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。

 

李逸莉

标签:教学设计 七年级教学设计 语文版七年级教学设计 骆驼寻
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