曲径通幽   柳暗花明

                ——班主任工作的“迂回”术

                                   麻城市宋埠中心学校     何素英

   “曲径通幽处，禅房花木深”。 曲径通幽不仅是一种意境，更是一种姿态，一种人生的艺术。班主任工作如果能恰当的运用这种艺术，常能获得“禅房花木深”的美景。在班主任工作中，这种艺术的表现形式是多种多样的，可以利用家长之力，可以通过学生的自我教育，还可以借明星之力、以历史为鉴、以游戏代说教等等。

   一．“迟迟春日弄轻柔，花径暗香流”。 家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻；学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系。班主任工作必须取得家长的支持与配合。加之现在家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往对孩子的学习特别重视，而对孩子的思想、劳动和健康等方面的情况都比较忽视。所以，班主任要密切同家长的联系，取得家长的有力配合， 调动家长对班级管理的积极参与，充分发挥家长的教育作用 。 

     作为班主任，对班里的每一个学生的家庭情况要了然在胸。这样，既贴近了学生，又拓宽了自己的工作途径。我带过这样一个留守学生，他聪明但不求上进。上课迟到，不交作业是他的家常便饭。我对他进行了多次的教育，但收效不大。后来，我了解到他比较崇拜他的父亲，就用电话和他的父亲进行了一次长谈，让他父亲每天通过我的手机给他发一条短信，每周给他打一次电话对该生进行教育和督促。先是每天晚自习后我叫他到我办公室看短信，他还表现得漫不经心的，慢慢的，他主动找我要看短信。不知不觉地他变得积极，开朗，懂事了。我知道，这是家长的教育在起着潜移默化的作用。

    二．“犹自风前飘柳絮，随风且看归何处”。 现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡，如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心等；再加上  老师的教学任务和教育工作繁重、管理难度和复杂程度加大，因此日常班级教育的价值取向往往是一种求同性，对学生表现出来的“求异”、“个性”很难认同和肯定；同时频繁的考试不仅给学生带来巨大的心理负担，而且给老师带来极大的心理压力……这一系列的问题导致学生越来越难教育，很多有“缺点”的另类学生处于迷茫和被否定之中；班主任的教育工作也很难全面、细致地进行，教育效果甚微。面对这些，用最现实有效的方法，就会事倍功半。

苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”作为班级教育的主导者班主任，应有意识地用富于启发性的工作方法去营造积极的氛围，创设良好的环境。使学生养成自我教育的习惯，形成自我教育，自我管理的能力.

      其一，引导学生战胜自我。班主任要引导学生善于“自省”，养成“慎独”的习惯，在一次次战胜自我的过程中不断攀登人格的高峰。其二，让学生集体教育每一个成员。即马卡连柯的“平行教育”原则，就是通过良好的集体舆论与氛围，促进班级每一个学生的积极发展。其三，把教师的权威转化为集体的权威。在教育过程中，教师应尽量避免以“判官”的形象出现在学生面前，而应善于把教师本人对某一学生、某一事件的褒贬转化为集体舆论对之的褒贬。今年迎春考试后，我班有一位女生因为成绩下降，晚上回家被家长骂了一顿，一气之下第二天一早离家出走了。她出走当天，我就在班里召开了以“怎样对待父母的批评”为主题的班会，不仅形成了共识，还教育了学生应冷静正确的对待该生的出走。第二天她自己回来了。我首先让她将这一过程中她的思想经历写出来，然后和她一起分析这些思想中那些是对的，那些是错的，使之自醒。接着又让同学利用课余时间主动和她交心谈心。这样，通过自我教育和相互教育，使全班同学都获得了成长。

    三．“一点浩然气，千里快哉风。”我们常喊“为了一切学生”，“为了学生的一切”。我认为在班级建设中，更应重视素质教育，应倡导在知识方面要超越他人，在素质方面要超越自我，逐渐的聚集浩然之气。培养 浩然之气，确实是件不容易的事。但只要我们 能依据他们的心理，灵活巧妙地对症下药，投入更多的爱心和关怀就可以收到良好的教育效果，使之能自尊、自爱、自信和自强起来，在各方面都得到全面发展。进行教育要尽量采取学生喜闻乐见的形式，使之能愉快的接受。去年黄冈市三科综合测评前一天，我班有一位同学突然提出第二天不参加。我知道他是因为怕不能得奖丢面子，就避开话题，和他谈起奥运会中刘翔的事。没谈几句，他就恍然大悟，说：“老师，明天看我的。”果然，这次他获得了二等奖。

培养浩然之气，班干部队伍的建设很重要。站在班主任的角度，对于班干部的培养方向 ，不仅是把他们培养成什么人才，而且要把班干部培养成班上的一股势力，一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心就初步确立。正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场。班级也就自然得到了治理。

   “磨刀不误砍柴工”。平时，我们可多开展一些丰富多彩的活动，如主题班会、辩论赛、学习名人名言……让学生的心灵得到浸濡，逐步提升其素质，完美其性格。我曾教过这样一位同学：刚进我班时，他很自私，在地上捡到别人的东西就一定要归为己有。我知道，这可能与家庭教育有关，一时半会不可能让他心服。所以，每次活动都要求他参与，并加倍的关注他，活动后又找他交换思想，帮助他逐渐的提高思想境界。一年以后，他不仅能与同学和谐相处，还能热情的帮助别人了。 

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   “零落成泥碾作尘，只有香如故 ”。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，其工作又是琐碎的。这就决定了班主任的工作方式要灵活化，多样化。当然，“感人心者，莫先乎情”。无论施行哪种方法，都必须以真诚、真情作前提。其实，以身作则、率先垂范 就不失为班主任工作中很好的“迂回”术。

 

何素英