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农村初中语文教学的几点思考
课标下语文教学,要求听、说、读、写的训练,全面提高学生的语文素养,以适应现行社会的需要,而现行农村语文教学又面临诸多不利的因素,导致农村语文教学一直滞步不前更谈不上创新精神的培养,但我们一直在努力,一直在尝试,一直在反思:
一、调动农村学生学习语文的积极性,激发他们的创新意识
很多学生对语文的学习很忙然,他们认为学习语文只是认认字,读读课文而已,考试临场发挥随便考几十分没问题,因此,平时的学习就如一潭死水,上课一点不主动,这样一来,考高分的就少了。面对这种情况,我想应该首先调动学生学习语文的积极性,若兴趣有了,那自然就轻松了,学生一旦对语文这门学课产生了兴趣,就会产生一种强大的动力激发他们不断向前,如何激发他们的兴趣,我思来想去决定从以下几方面入手:
1、课堂敢于放手,培养创新精神
避免课堂的死去沉沉,避免回答问题是少数人的事,在课堂上得多引导学生去思考,探索,这样学习方式较灵活,还让学生在思考探索中实现质的飞跃,以求创新精神的培养,在《我的叔叔于勒》中探索菲利普夫妇的性格很重要,而学生感觉也很难,这时老师引导他们前后两桌讨论,开初孩子们不敢大胆的说,老师说这是一场比赛“,把人物形象放在当今这在的社会圈子里来分析,看哪一组更能讨论出菲利普夫妇淋漓尽致的一面?”学生还是有好强的一面,他们讨论得更加的激烈,20分钟后,各级选一代表陈述自己的看法,真是各抒已见,争论不已。我认为放手让学生去讨论学习很重要,让他们分享学习的快乐,乐在其中,其乐融融,也带动了整个班的学习气氛。他们慢慢的就会更加自信起来。
2、多开展一些综合性学习活动,鼓励创新
初中语文每一册都有口语交际综合性学习活动,既然有这样的安排,我们老师就不要怕麻烦,不要怕耽误我们的休息时间,多思考思考,特别是农村学生,我们每天所面对的交流对象文化层次又不高,语言表达能力相当差,如果老师不好好利用口语交际进行学习,学生在考试的时候,遇到相应的题全都是口水话,以致于阅读与写作也是口水话,所以成绩提不高,如果能多开展一些这样的活动,让学生尝试去做,大胆去做,不但在无形中获得了语文知识,而且各方面的能力也得到了锻炼。在初二上我们班开展了一次辩论会“上网的利弊”,学生对这一话题真是有话可说,无论是正方还是反方,他们都很积极,很热情的为自己辩护,总是想驳倒方,一针见血,针锋相对,真是唇枪舌箭,太激烈了,个个面红耳赤,争论不休,乐在其中,通过这次辩论会,孩子们一定是找到了自信,以后还得多开展这样的活动。
二、村学生交通闭塞,信息量差,必多读课外书
特别是地处偏远的农村学生,他们所交往对象的文化层次不高,他们之间说的话,做的事都没有什么内涵,根本达不到语言修养的能力,再加上交通闭塞,信息量少,导致语文素养不能提高,针对这点我认为应多读课外书,多看看有益的电视节目,这样能帮助学生提高语文修养,于是乎我在每周都设计了一节读书课,到学校图书室借书来读,尽管这样还是读得少,城里的学生在这方面好得多,比如要收集资料,可上网查寻可农村的学生很做到这点,要看小说直接到书店去看,要进行调查活动马上就去,胆量又大……,这样一来农村语文的确与城市学生语文有差距,老师上起来也特别费尽心思,比如上《隆中对》一课,我上课一问:“看过三国这部电视或读过这部小说的同学举手”,一看举手的同学没几个,而这些同学都是暑假看过《三国》这部电视的,致于读这部小说就没一人了,这无疑给老师上课无形间就增加了难度,老师上到一个地方必须给学生交待相关的三国故事情节,要是在城里,可能老师一提学生十有八九都知道。多读课外书,多看看有益的小说,多看看有益的电视更适应当今的语文考试。
三、创造良好的学习氛围
根据农村学生的现状,老师应灵活多娈,创造适合自己班级学习的氛围,如用普通话与同学、老师交流,建立图书角落丰富学生的课余生活,组建学习兴趣小组投入到你追我赶的氛围中去,只要营造了一种良好的学习氛围,还愁学生学习不好吗?
总之,农村语文教学需要发展,学生的创新精神需要培养,这都需要老师在语文课堂教学过程中,改变传统观念,发挥学科优势,尽可能地创造机会让学生参与完成,注重精神培养,促进学生主体性发展,老师应为培养创造性能力的社会需要的新型人才而努力奋斗。
黄雪琴
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教学论文
农村初中
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