点、线、面、教学

       在语文教学中，把握好的切入点，在点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，围绕其主线深入分析全篇课文，这样便于激发学生兴趣，便于教学有序生动，也容易达到教学目的。

       《我的叔叔于勒》的教学可以这样设计：先找出切入课文的“点”——课文对于勒称呼的词语，然后画线——为什么会有如此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线；这其间菲利普夫妇对于于勒的态度在如何变化？画出一条人物情感变化线。再以“线”及全篇——小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。

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       下面请看根据此创意而设计的《我的叔叔于勒》的主要教学过程。

       1．  教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。

      同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：

      坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

       2．  学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？

       3．  教师指明回答后小结。

      因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们的钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

       4．  教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。

      学生读书讨论，教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨。

       5．  学生活动：分组读课文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的语言、行动、表情。分小组交流意见。

       6．  教师小结：

       ①     师结合板书归纳：

      称呼于勒

       ↓坏蛋、流氓、无赖—正直的人—家伙、贼、流氓    

                于勒———花了钱———赚了钱———破产没有钱

       ↑ （态度）恐怖——希望——恐怖、仇恨

               菲利普夫妇

            ②师引导分析：小说中菲利普夫妇对于勒的称呼在变，对于勒的态度在变，这变来变去的原因是什么——钱，这变来变去中唯一不变的是什么——钱，这就形象地揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽 

       三、深入探究——“人物形象”

       １、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？

       注意下面的细节描写：

       ①文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。

       ②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

       ③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

       ④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?

       ２、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：

       菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。

       菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。

       “我”富有正义感和怜悯心。

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黄雪琴