中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:19686  
标签:教学设计 人教版高三教学设计
《登幽州台歌》教案
登幽州台歌

      唐 陈子昂

      前/不见/古人,后/不见/来者。念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下。

      诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪提问:

      前代的贤君既不可复见,后来的贤明之主也来不及见到,自己真是生不逢时;当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,(而自己却报国无门、壮志难酬),不禁感到孤单寂寞,悲从中来,怆然流泪了。

      一、背景分析

      1.有没有同学对幽州台了解的?(幽州台:又称燕台,史传燕昭王为招揽人才所筑的黄金台)

      幽州:郡名,唐属河北道,治蓟,故城在今北京市西南。幽州台:即蓟丘、燕台。因燕昭王置金于台延天下士,又称黄金台。故址在今北京德胜门外。

      学生回答,教师补充

      2. 看最后一句,作者在高处观景,为何会“怆然”呢?

      请学生根据大意及注释试着分析古诗中具体表现的作者情感,学生可以根据古诗中的词或字来对应作者的情绪

      如:“独”说明了作者的孤单 “怆然”表现了作者的悲哀与苦闷

      体会语言的表现力,让学生自己思考作者当时的思想感情。

      二、通读,划分节奏

      三、提问:此诗的后两句为什么会多了一个字?

      “之”、“而”在这里表示音节的停顿,是虚字,它们的用处是使此诗的音节舒缓流畅,体现了作者无可奈何、长叹的情景

      通过对后两句的理解,让学生根据停顿进行朗读,加深对古诗的印象。

      四、作业:诵读

      第二课时

      一、“前不见古人,后不见来者。”其中的“人”“者”是指什么人? 任人唯贤的人。

      二、“前不见古人,后不见来者”,抒发了一种怎样的情感?

      --------不被赏识,无人能理解的孤独和悲愤。

      三、这首诗歌,哪两句是直抒胸臆?

      念天地之悠悠,独怆然而涕下!

      四、《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面?

      作者孤独地站在幽州台上,仰首责问苍天。大地茫茫,空阔寂寥,没有一个知音,内心满怀悲愤。

      五、这首诗歌,句式有何特点?这有什么作用?

      前两句,每句五字,三个停顿,音节比较短促,传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句,各增加了一个虚词,每句六字,四个停顿,音节比较舒徐流畅,表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。全诗句法长短不齐,音节抑扬变化,增强了艺术感染力。

      六、探究性学习

      《登幽州台歌》是中国唐代诗人陈子昂所作的最为著名的唐诗,体裁属乐府。这是一首吊古伤今的生命悲歌。“前不见古人,后不见来者”中的“古人”和“来者”,都是指像燕昭王和郭隗那样礼贤下士、重用人才的明君和贤臣。这首诗通过抒发诗人登楼远眺,凭今吊古所引起的无限感慨,深刻地揭示了封建社会中正直,多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇,表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情,具有深刻的典型社会意义。

      陈子昂(661-702),字伯玉。梓州射洪人(今四川射洪)。年轻时性格豪爽(少任侠)。二十四岁中进士,以上书论政,为武则天所赞赏,拜麟台正字,转右拾遗。直言敢谏,所陈多切中时弊。

      其诗风骨峥嵘,寓意深远,苍劲有力,有《陈伯玉集》传世。

      七、背默过关
标签:教学设计 人教版高三教学设计 登幽州
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:《游子吟》教案
下一篇:《出塞》教案
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版