一、教学目标：

1.能自己读准字音，书熟悉并背诵全诗，体味诗的情感；

2.联系时代背景及文中主要的修辞手法，弄清楚文中的古今词汇的不同意思，并进一步理清文意思；

3.会联系木兰的实际情况说出辞的中心及主题。

二、重难点：

文中主要的修辞手法，古今词汇的不同意思，木兰形象。

三、课时安排：四课时

第一课时

一、导入

请同学谈谈在自己成长经历中帮助父母做事的经过及感受，引出木兰“代父从军”的故事。

二、朗读训练

（一）读准字音：

1.学生自己找出疑惑的读音，并用铅笔圈划出来；

2.认真听录音读，给自己的生字词注音；

3.学生交流生字词；

  4.  教师补充说明。

（二）情景朗读

  1．划分停顿；

  2．教师纠正；

  3．学生自由表现，教师强调，录音范读。

附录：朗读注意事项

     开头语调柔和缓慢，读出木兰的愁苦心情；第三段头四句应该读的快些，后四句有变慢；第六段头一句用颤音读出老人的激动和沧桑，其余的都可以读的很快很喜悦，但是要读出伙伴们的惊讶心情。

                                      第二课时

一、联系时代背景理解文意。

（一）自读《精习精练》整理作者及编者信息。

（二）同学教师补充。

1．解题

2．介绍乐府：是古代掌管采诗采歌的官府名称，他们负责谱曲并且训练乐工。。。。。后来称乐府为一种诗歌体裁。

3．作者简介

4.南北朝时期历史

（三）文章意思梳理

主要抓通假字、古今字、多音多义字、几个表数字的词，其次就是互文、排比、重复的修辞。

二、人物形象分析

1.理清文章思路：

第一部分：木兰代父从军、踏上征途；（1-3）

第二部分：经过长期激战，终于凯旋；（4）

第三部分：木兰还朝，返回家乡；（5、6）

第四部分：以兔为喻，说明木兰身份隐蔽的原因。

2.分析木兰形象：

四个字：

孝、智、勇、善良、勤劳。

三、作业

 

游僧