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《家》导学案 (语文版九年级下册)
课 题 1、《家》 课 型 诵读探究
课 时 共二课时 有无课件 有
学习目标 1、积累文中“休憩、冥想、安之若素”等优美字词,体会文学与哲学的巧妙融合;
2、通过理解作者所述“家的内涵”,引发学友对家的个性思考,激发对家的归属感;
3、培养学友于平凡之事、普通之物中产生联想、想像的能力。
学习重点 1、理解文本内容,感悟三个小标题之间的关系;2、帮助学友树立正确的家庭观念。
学习难点 1、理解文中几个比喻句的重要作用;2、体会作者“寓哲理于常情中”的艺术手法。
课前准备 学友预习课文,对文中所引用的名人名言作背景理解;师长作好课件。
学习环节 学 习 过 程 及 内 容 拓 展
【自究预习】
【自习反馈】
【自主学习】
【合作讨论】
【交流展示】
分小组展示本组学习成果及个性体验
【合作讨论】
【交流展示】
分小组展示本组学习成果及个性体验
【自主学习】
【合作讨论】
【交流展示】
分小组展示本组学习成果及个性体验
【自延提升】
【自测达标】
1、作者、作品简介:
周国平,1945年7月生于上海。1962-1968年就学于北京大学哲学系,毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院,先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。主要作品有:《守望的距离》、《安静》、《尼采:在世纪的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《周国平文集》等。主要译作有:《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。
周国平的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力,融理性和激情于一体,笔调清新自然,内涵睿智深刻,多年来深受读者喜爱。
2、生字词的掌握与理解------A、理解下列重点生字词
袅袅、 安之若素、一应俱全、 温馨、 闲言碎语、 朦胧
休憩、 摇曳、 黯然失色、 萦绕、 落叶归根、 陶冶
B、从上述词语中任选四个写一段话。
第一课时
一、有感情地诵读课文,读准字音,读出感情。
二、互相评议诵读时的优缺点。
三、默读课文引子和第一部分,探究作者对家的初步认识,思考:
1、“引子”部分的中心句是哪句?这部分对后文起什么作用?
2、在这部分里,作者认为“家”是什么,并由此概括本部分内容。
3、作者是如何将“家”与“船”联系起来的?
四、自由朗读课文第二部分,探究作者对家的进一步认识,思考:
1、在这部分里,作者认为“家”是什么?并由此概括本部分内容。
2、作者是如何将“家”与“港湾”联系起来的?
五、分小组诵读课文第三部分,探究作者对家的深层认识,思考:
1、在这部分里,作者认为“家”是什么?并由此概括本部分内容。
2、作者是如何将“家”与“岸”联系起来的?
第二课时
一、用心聆听课文范读,感受“家”的氛围。听后再有感情地诵读自己最喜欢的段落。
二、整体感悟:作者把人生比作“一种漂流”,又把家比作船、港湾、岸。细读课文,说说这几种比喻间的内在联系。
三、写作手法探析:本文用了哪些写作手法,能举例分析吗?
1、我们每个人都有一个属于自己的家,家是什么?不同作家笔下有不同的“家”,那么你心目中的“家”呢?请你用比喻句把自己的感受写出来吧。
2、填空:自古以来,无数诗人咏唱过游子的思家之情。“渔灯暗,_______________,_______________________,孤舟五更家万里,_________________________”家是游子_____________的永远的岸。 1996年以怀念夭折女儿为主题的深情散文《妞妞,一个父亲的札记》而闻名。
解题:
“家”是人们很熟悉的名词,以此为题的文章也有很多,而且各有千秋。周国平这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。
词语积累:
袅袅:本文指烟气回旋上升的样子。
安之若素:遇到不顺利的或异常的情况,仍像平常一样,心情平静地对待。
泰然:形容心神安定、不在意的样子。
一应俱全:一切应该有的全有。
温馨:温暖芳香,充满温情。
陶冶:比喻用良好的条件给人的思想、品格、学识等以积极的影响。
黯然失色:形容暗淡无光的样子。或形容内心沮丧,情绪低落的样子。本文中的意思取前者。
落叶归根:比喻事物都要有一定的着落和归宿。现多比喻客居异国他乡的人,终究要回到故土。
阅读要点:
阅读本文这类夹叙夹议又蕴含哲理的散文,首先应进入到作者描绘的情景和氛围中,发挥自己的想象和联想,调动自己的生活体验,去领会作者的所感所悟,进一步理解文章的思想内涵。
课后作业 1、分小组收集有关“家”的文学作品及有关“家”的诗文。2、小作文《家》。
学后反思
王建云
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家》导
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