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导学案设计
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导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
《雪》学案设计 (人教版八年级下册)
教师
课型 问题生成课、问题解决课 课时 二课时 授课时间
教
材
分
析 《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中色彩极为明丽的篇章之一。文中景物描写细致生动,语言凝练形象极富诗意。文章描写了江南与北方的雪景,并在对比中体现出作者的倾向。但由于它是一篇散文诗,表现手法艺术性强,而且作者的思想博大丰富,所以对初中生而言,能准确透彻地解读文本是一项极富挑战性的任务。
学
生
分
析 经过一学期的结构化预习,学生对本文预习较好,课堂讨论展示的方法已熟练掌握,学生学习的兴趣较高。但还需要老师的指导。特别是对散文诗的理解。
设
计
理
念
散文诗是介于诗歌与散文之间的一种文体,教学这类文章应追求诗的灵性飘逸与思的深邃宽广的融合,要既有字词句篇的感知品味,又有互文阅读、自主探究的深思熟虑。一、带领学生朗读,感受文章的语言美。 二、让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子,体会它们的不同含义。 三、鲁迅曾说过他的哲学全部在《野草》里面,让学生目前去理解《野草》还有些困难,但可以挑出《野草》中描写自然景致的几篇,如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等,让学生感受自然描写中写实与象征的不同。
教
学
目
标 知识与技能:1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、把握课文的语境和作者的思路。
过程与方法:1、反复诵读,领会本文内涵丰富、清新优美的语言。 2、感悟章内容,品析文中的两幅雪景图,理解作者的情感逻辑情感目标 体察作者博大的胸襟和坚强的斗志,培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
情感、态度与价值观:学习和感悟鲁迅先生的审美情趣,玩强斗志和积极向上的人生观,培养学生热爱生活,拼搏进取的人生态度。
重
点
、
难
点
重点: 诵读,体会文章的语言美;品析两幅雪景图。
难点:体会文章的深邃寓意。
关
键
问
题 1、作者怎样描写江南雪的?
2、.作者又是怎样描写朔方雪的?感觉朔方的雪是一个怎样的形象?
3、作者对江南的雪,朔方的雪感情态度是什么样的?
教
学
准
备 1、教师:导读单、训练拓展单。(后附)
2、学生:课前进行结构化预习。
教 学 过 程 设 计
课时 第一课时 课型 问题生成课
教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为
一、导入新课
二检查、反馈
三、指导朗读
3
分
钟
7
分
钟
10
分
钟 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬。”大家猜一猜,这指的是哪一种自然现象?今天,我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》,去欣赏美景,更有他那博大的胸襟。(板书课题,作者)
检查导读单完成情况。
朗读,整体感知。
激趣导入新课,板书课题和作者。
1、听取组长的汇报。
2、抽查。
3、指导解决存在问题。
要求学生读课文。重点朗读。
仔细聆听,进入创设意境。
1、各小组长汇报本组完成情况。
2、学生纠错。
1、处理字词
2、准备复述文章。
四、问题生成
五、课堂总结 20
分
钟
5
分
钟 整理预习过程中的疑难,生成问题
总结归纳本课时知识点。 指导各小组整理、归纳,生成问题。
教师引导学生归纳整理。 生成有价值的问题。
整理本课知识点。
课时 第二课时 课型 问题解决课
教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为
一、合作探究
二、展示评价
10
分
钟
5
分
钟 探究生成的问题。
小组展示讨论结果,师生评价。
指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。
指导学生展示交流,并作出评价。(在这篇优美的散文诗中,作者为我们描绘了两幅各具特点的图景,江南雪的滋润美艳,朔方雪的蓬勃奋飞,让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采,另外散文诗灵活的形式,优美的语言,也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵,将自己喜欢的段落摘抄下来,并有感情地背诵。)小组成员明确分工,深入讨论,广泛交流,达成共识。
1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。
2、认真记好笔记,质疑、评价。
三、训练巩固
四、总结反思
五、布置作业 课堂训练,巩固所学知识。
教师课堂总结。
完成《拓展单》 巡视、指导学生完成《训练单》并做出评价。
同学们,雪是雨的精魂,雪是春天的使者,雪象征着纯洁,雪象征着刚毅,雪是奉献者的化身,雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴,你的心田,定会纯洁滋润,你的心音定会铿锵悦耳,你的心房定会宽阔坦荡。
提出具体要求。 1、学生自主完成,疑难习题小组合作完成。
2、小组检查、评价。
学生从中获得人生的启示。
独立、认真完成。
板书
设计
雪
江南的雪:滋润美艳 朔方的雪:如粉,如沙
( 抒发渴望美好生活的理想) (赞颂不屈不挠的斗争的品格)
对 比
(哲理:要用战斗来创造一个美好的世界)
教学
反思
李海峰
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雪》学
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