浙江省江山中学郑逸农

 

        提要：班主任的班级管理工作要科学，要打破角色定位，让每位学生的性格和能力都得到全面和谐的发展。管理工作要科学，教育工作也要科学，要科学地进行人格教育，科学地开展学习指导。此外教育工作还要讲究艺术性，要多姿多彩，生动活泼，通过文学语言、典型故事、现场实例、心理实验等多种方式进行艺术性的教育，以使教育效果达到最优化。 

                                                          一

       印度著名诗人泰戈尔有句爱情诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”这句诗移用到班主任与学生的关系上，是最恰当不过了。班主任对学生的爱也像阳光一样，随时包围着学生。但是不是能给学生充分的自由呢？就目前情况来说，可能还没有。现在的班主任以两种类型居多，一是“保姆型”，大至家事国事天下事，小至吃饭扫地关窗户，事无巨细，样样躬亲，真可谓“万事劳其形，百忧感其心”。可却经常落得个“归来倚杖自叹息”。工作效率不高，学生也没有充分发展的自由。二是“管家型”，什么都自己说了算，对班级实行“专制统治”，班规家法特别多，学生被剥夺了一切自由，一个个都是唯唯诺诺小心翼翼不敢越雷池半步的“臣民”。这两种工作方法都是与“人的发展”这一教育的终极目标相背离的。要让学生得到充分的自由和发展，班主任应当充当“导演”，让学生自己去当演员，去扮演各种角色，尽情展示自己的个性。

      当然，当“导演”也要注意科学性，不能让学生角色定位。角色定位会导致性格定位、能力定位，不利于学生良好健全的个性心理的形成。苏联心理学家科瓦列夫曾对一对双胞胎女大学生进行跟踪观察，发现她们外貌酷似可个性迥异。究其原因，是他们的教育要求有别。原来，在她们很小的时候，祖母就给她们作了角色上的定位，一个做姐姐，要求她照顾好妹妹，为妹妹作出榜样，对妹妹的行动负责；一个做妹妹，要求她老老实实，一切听姐姐的话。久而久之，两人的个性特征就出现了明显的差异：姐姐形成了独立、主动、外向、果断的个性特征，而妹妹却形成了顺从、被动、内向、寡断的个性特征。角色定位下的班级管理，只有班长等个别干部能形成良好的个性心理，而大部分学生都扮演着妹妹型的角色，失去了发展良好个性的机会。所以，科学的做法应是打破角色定位，废除班干部“终身制”，实行班长竞选制和班干部轮换制。先进行班长竞选，让愿意当班长的同学上讲台“竞选演讲”，阐述自己的“施政纲领”。等竞选者一个个演讲完了，再进行无记名投票，让“选民”按照自己的意愿选出班长。班长产生后，全权组阁班委，然后率领全体班委成员开展班级工作。为了较彻底地打破角色定位，可作以下规定：1、班长竞选每两个月左右定期举行一次；2、班长原则上不能连任；如果连任，最多一次；3、前届班委成员一般不再聘用，以让其他“新人”得到锻炼。打破角色定位，让每人都当当干部，又都做做群众，能上能下。在这上上下下中，他们的性格与能力会得到全面的和谐的发展。

                                                           二

         班主任除了管理，还有一项重要职责，就是教育。管理要科学，教育也要科学。班主任的教育内容很多，我认为最重要的有两个方面，一是人格（教育），二是学习（指导）。人格这里指自我概念、自我意识。自我意识的强弱，直接影响到一个人的心理健康水平。自我意识强的人，情绪稳定，自信度高，能悦纳自己，并且有良好的意志品质；自我意识弱的人则情绪不稳，自卑感强，不能悦纳自己，且意志脆弱，自控力差。青少年是多彩的年龄，但也是多变的年龄；是花季，但也是雨季。学习成绩不理想，会使他们变得自卑；长得不高、不美，会使他们产生“体相烦恼”；电子游戏、黄色书刊则会把他们引向邪路。因此，作为班主任，首先要对学生进行人格教育，让学生树立良好的自我意识，培养健康的情绪和坚强的意志。

         在进行人格教育时，要讲究科学性。比如自信心教育，一般的做法是对其本人进行正面鼓励，让他们树立自信心。可这样做并不科学，效果不会太明显。因为一个人很在乎周围的人对他的态度，总希望被别人尊重，被别人接纳，被别人欣赏。如果这种需要得不到满足，他们的自信马上会被动摇。我国的劳改教育很成功，可为什么很多人出狱后，会重新走上犯罪的道路？一个重要的原因就是周围的人冷落他，歧视他。所以，自信心教育要成功，必须从两方面入手，一是对他们进行正面的引导鼓励，二是为他们创设一个信赖、欣赏的环境。为此，班主任就要充分调动各方面的因素，让家长创设一个鼓励、欣赏的家庭环境。让同学营造一个友好、尊重的班级氛围，让任课老师（及班主任）创造一个信赖、鼓励的课堂气氛。再比如意志力教育，班主任要有效运用“团体动力学”的原理，利用团体的相互影响、相互启发和相互帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示，使学生对自己的问题有所领悟和反省，进而改进自己的态度和行为，有意识地培养自己坚韧不拔的意志力。

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         除了人格教育，班主任工作的另一个重要内容就是学习指导。学习指导要体现出科学性，我认为可以从三方面分三步进行：第一步，进行学习方法指导。让学生懂得一些通用型的学习方法，知道如何订计划，如何预习，如何听课，如何作业，如何考试，如何迁移创造。第二步，进行学习风格指导。学习方法是通用的，带有共性的，而每个人的学习风格是不一样的，班主任就要根据学生的生理特点、认知特点、情感特点、意志特点、社会特点等进行有针对性的指导，做到因人而异，因材施教。第三步，进行学习策略指导。学习策略是指在特定条件下，为完成某个学习任务或达到某个学习目标，学习者根据自身的学习风格，对学习方法进行选择，对学习过程进行调控，对学习结果进行评价反省的高级认知活动。班主任要让学生在学习时不断地问自己：我是怎么学习的？我这样学习有效吗？该怎样调整才更有效？掌握了学习策略，学生才算真正学会了学习。这三步顺序不能颠倒，但可以循环重复。

         教育学生如同培育树苗。育苗时施这种肥能助长，施那种肥不能助长（施不施都一样），施另一种肥则会危害其生长。教育也会出现正效、无效、负效三种情况。但和育苗相比，教育的效果更隐性，标准更不唯一，所以更需要我们积极思考，努力探索。

                                                                      三

      教育内容要讲究科学性，而教育方式则要讲究艺术性。艺术性的教育多姿多彩，生动活泼，而空洞的说教则枯燥平板，苍白无力。前者能使学生愉悦地接受教育，春风化雨，润物无声，使教育效果达到最优化。

      艺术性的教育方式主要有：

      1、文学语言。诗歌、散文等文学语言高雅隽永，能给人以美的享受，所以它被广泛地运用。当年中葡两国就澳门回归问题进行谈判时，中方代表团团长周南没有用严肃直露的语言表明我方立场，而是引用了杜甫的一句诗来友好而艺术地表明中葡两国应友好合作，同舟共济。1999年12月20日零时，江泽民主席在澳门政权交接仪式上用诗意般的语言开始了他的重要讲话：“今夜月明风清，波平如镜。中葡两国政府在这里举行庄严的澳门政权交接仪式……”优雅的开场白使会场上严肃紧张的气氛马上变得温馨友好，春意融融。中国是诗的国度，散文的国度，我们应该充分而恰到好处地运用这些文学语言进行艺术化的教育。

      2、典型故事。用典型故事进行教育，是我国传统而宝贵的经验。它通过具体的形象、生动的情节，让学生从中受到启发，得到教育，使学生或以故事中的正面人物为榜样激励自己，或以故事中的反面人物为镜子鞭策自己。班主任对这一教育方式掌握得普遍较好。

      3、现场实例。近在眼前的现场实例，具体可感，教育效果大大优于空洞的说教。在美国纽约市的一所中学里，某个班级的多数学生常常为过去的学习成绩不理想而感到不安和忧虑，以致影响了下一阶段的学习。保罗博士没有给他们讲道理，说大话，而是用现场实例进行教育。一天，他在实验室给学生讲课，先把一瓶牛奶放在桌子上，沉默不语。同学们不明白这瓶牛奶和所学课程有什么关系，只是静静地坐着，望着保罗博士。保罗博士忽然站了起来，一巴掌把那瓶牛奶打翻在水槽中，然后大喊了一句：“不要为打翻的牛奶哭泣！”接着他叫所有的学生围拢到水槽前仔细看那破碎的瓶子和淌着的牛奶。博士一字一句地说：“你们仔细看一看，我希望你们永远记住这个道理：牛奶已经淌完了，无论你怎样后悔和抱怨，都没有办法取回一滴。你们要是事先想一想，加以预防，那瓶牛奶还可以保住，可是现在晚了。我们现在所能做的，就是把它忘记，然后注意下一件事！”保罗博士的这堂“现场教育课”不仅使学生悟出了道理，走出了感情的“低谷”，而且终身铭记住了这堂课上的名言：“不要为打翻的牛奶哭泣！”

       4、心理实验。围绕某个教育主题做一些心理实验，能强化学生的心理感受，加深教育效果。笔者在五月份的母亲节前上了一堂“寸草报得三春晖”的心理辅导课，其中一节是做心理实验，让每位同学准备一支笔和一张纸，把自己平时最珍爱的五项东西写在上面，其中有两项必须是“我”、“妈妈”。然后开始心理实验：实验开始了，现在要请你忍痛割爱了，五项东西中只能保留四项，请你慎重考虑，从五项中去掉一项，去掉的这一项要用笔划去。请注意，一旦划去，就意味着它从你的生活中消失了。在划去之前，你要不断回忆它在平时带给你的欢乐。可现在，它就要消失了，你不得不跟它永别了。想到这些，你会很难过，但你还是要坚决地把它划去，（这时我挨个检查，督促他们用笔划去。划与不划的心理感受大不一样。）现在，实验进入第二步，请你忍痛割爱，从四项最珍爱的东西中划去一项。你一定非常难过，但你还是要坚决地把它划去。（我还是要挨个检查。）实验进入第三步，现在你的生活变得更惨了，三项中只能保留两项，怎么办？你自己好好思考吧，再喜欢也得把它划去，它带给你再多的欢乐也是昨天的事了。要坚决、彻底地划去。（做完这一步实验，他们的心情都很沉重。而且每人剩下的都是相同的两项：我、妈妈。）实验进入最残酷的阶段了。现在，你和妈妈坐在船上，遇到了泰坦尼克号一样的灭顶之灾，你们两人只有一人能活下来，怎么办？请你思考，请你在一两分钟内马上作出决断，不能拖延。（面对两难选择，我偏偏“无情”地激化矛盾）你和妈妈到底谁活下来？划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去妈妈，就意味着从此你永远失去了母亲，失去了母爱。请你回想一下，母亲平时对你多么呵护，多么疼爱，可现在，你就要失去母亲了。（此时，很多同学都热泪盈眶，甚至泪流满面，我却偏要逼他们残忍地划去一个。）实验结束后，我对大家说：心理实验到此结束，请大家回到现实中来。请看，窗外阳光明媚，花红草绿，生活美好安宁，你们没有失去母亲，母亲就在你身边。做了这个残忍的心理实验，你们感受一定很深，请各位谈谈刚才的真实感受。于是同学七嘴八舌说开了。很多同学都说，经过这次实验，我的心经历了一次刻骨铭心的震憾。平时我没有珍惜母爱，不尊重母亲。从此以后，我要好好孝敬母亲……交流感想之后，我让他们谈谈母亲节准备做点什么，同学们又说开了。有的说，要给妈妈买一个那次她舍不得买的发夹；有的说，我要给妈妈认认真真地梳一次头，仔细数数她头上的白发；有的说，我要把自己所有的日记都给妈妈看，向妈妈敞开心扉……

         以上列的是主要几种艺术性的教育方式。如果开一个主题班会或上一堂心理辅导课，则往往要将多种方式综合运用起来。比如在学生刚进入高中时，我上的第一堂心理辅导课是“建立良好的自我暗示”。我将多种方法运用起来。首先我给同学讲一个故事，说一位女士有一次到朋友家作客，吃饭时，竟从嘴里吐出一条蛔虫，她非常惊慌，以为自己满肚子都是虫，从此一吃东西就呕吐，而且精神也开始憔悴。医生给她动了手术，然后跟她说，她肚子里的虫已全部拿掉了，她已经是个完全正常的健康人了。医生的话很奏效，这位女士渐渐地能吃能喝了，而且体力恢复也很快。其实，医生手术时根本没有发现她肚里有虫。一天，一位实习医生把真实情况告诉了她。当天晚上，这位女士就开始恢复呕吐，并且在持续了几个星期之后死了。医生将她解剖，仍未发现有任何内脏疾病。这件事说明，暗示具有惊人的作用。讲完故事后，我让大家一起做一个心理实验，每人手上缠一根33cm左右长的细线，另一端挂一个钥匙圈之类的重物，让他们运用自己的意念使重物前后、左右摆动，然后问他们：你感觉到钥匙圈在动了吗？同学们都会作出肯定的回答。然后告诉他们，其实钥匙圈并没有动，是暗示在起作用，每人都有暗示力。暗示力越强，自我意识越容易树起来。心理学上有个词叫“自我效能”，就是说，一个人怎么想，就会决定自己怎么做。现在高中刚开始，在高中阶段，你准备做一个什么样的人？然后让他们以上下桌为单位，小组交流。最后每小组派一个人上讲台参加全班交流。交流结束后。我再介绍一些建立良好自我暗示的方法和注意事项。之后再用一个故事来树立他们的信心：1998年，一个叫杭平的人在地下煤洞中坚持了整整34天，坚强地活下来了，创造了生命的奇迹。这就是自我暗示的作用，自我效能的威力。让我们都建立起良好的自我暗示，做一个最好的自己！最后，我以一首短诗结束这堂心理辅导课：“假如成不了参天大树，就做一棵小灌木；假如成不了小灌木，就做一片绿草地。成才的关键，不在于大小，而在于能否做一个最好的自己！”

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                                                                 四

         科学性和艺术性是班主任工作的基本原则。教育是科学，要求真；教育又是艺术，要求活。两者相结合，才能使教育效果达到最优化，才能让学生得到自由的和谐的发展。作为班主任，应多学点教育学心理学知识，多学点心理辅导技术和语言表达技巧，以把班主任工作做得更科学，更生动活泼。当然。本文只是笔者的一些粗浅思考和实践，仅供批评。

　　　　　　　　　　　

参考资料：

①《学校心理辅导活动指南》，吴增强，上海科教出版社98年12月第1版。

②《中学生学习策略》，郑逸农，杭州大学出版社98年12月第1版。

③《将心理学知识有针对性地运用到班主任工作中》，郑逸农，《班主任之友》98年第7—8期。

     

  

         *本文写于2000年元旦，发表在湖北教育学院主办的《班主任之友》（中国期刊协会赠建全国百家期刊阅览室指定赠送刊物）2000年第4期的“专论”栏目中（为本期的第二篇）。后来被中国人民大学书报资料中心收录，以索引的形式列在该中心主办的《中小学教育》2000年第6期上。