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八年级班主任论文
一个都不能少,让阳光洒向那片阴暗的角落——————试论师爱与后进生的转变 班级管理反思(八年级下册)
贾汪建平求知中学 车玲
谁都知道,无论怎么称呼这一类学生,均指在学校中经常违反纪律,或者犯有严重过错的学生,他们的所谓“差”“落后”“问题”常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不尊重教师团结同学,没有集体观念,私欲当头,不完成正常的学习任务。对于这类学生老师是避之不及,打之不能,甚是头痛,如果不能很好的转化这些后进生就很难建立良好的班风。当过班主任的老师深有体会,对于这类学生如果反感他们,对他们怒目一斥,有错就打,有错就罚,反而起不到任何效果,相反他们会变本加厉与你做对,把班级搞得乌烟瘴气。如果多关心他们,爱护他们,与他们成为朋友,反而在无形中感化他们,取得意想不到的效果,这也是我要在本文中讨论的问题:师爱与后进生的转变。
教师的爱不是一般的爱,她高于母爱,大于友爱,胜于情爱。被陶行知先生总结为“捧着一颗心来,不带半根草去。”在当代这个商品经济大潮冲击下人情日益淡薄的社会关系里,师爱日益显得淳朴和伟大。谁都有爱的渴望,爱的需要,与那些品学兼优的学生相比,后进生往往更需要老师的关心和爱护,因为照不到阳光的小树苗生命力不会旺盛,缺少爱的孩子,性格往往孤僻,怪异,他们自暴自弃,内心空虚,惹是生非,造反心重,甚至故意与老师对立,如何教育好这些学生?让他们在爱的沐浴下快乐成长,这才是最好的办法。
一、赞美后进生,发现闪光点树立自信心
在传统观念中,人们把后进生当成“坏孩子”,说是“朽木不可雕也”、“顽石不化”,其实后进生身上也有老师没有发现的闪光点。由于种种原因,他们身上的优点,积极性,被长期压抑,扭曲,转变为自卑感或逆反心理,造成了他们落后的原因。
我们班有个学生,他贪玩好动,不守纪律,易怒多疑,事无大小,只要稍不如意就大发脾气,让老师同学不得安宁,师生对他唯恐避之不及。是什么使一个十来岁的孩子竟恶化到这种地步。经调查,我发现了根源,胡长辈的父母长期在外打工,无暇顾及孩子的学习和生活,孩子一旦出现问题他们往往采取较为简单粗暴的斥骂和惩罚。长期以往,孩子渴望得到父母呵护的心理得不到满足,久而久之形成意志消沉,自暴自弃,恐惧和对抗等逆反心理。
找到原因后,我很同情这个孩子,我决定用自己的爱心来帮助这个无助的孩子。我像母亲一样宠爱他,总是给他以鼓励的眼神,课堂上多给他一点微笑,一次机会,一个期待,让他在聆听中感受到关注,在发言中体会到肯定,在犯错时也能领略到宽容,从而心灵上获得满足,继而激发起积极向上的热情。一次,他颇费心机的抄完一课生字词时,特意让我马上批改,并用试探的口吻问我这次作业是否比以前的好,我立即充分肯定他的努力和进步。尽管这次作业的质量还不是太理想,但我还是给评上一个优秀的成绩。他当即情不自禁的表现出无比的兴奋激动。那种受到尊重、信任和支持的快感表露无遗。我也顺势以此为突破,鼓励并启发他进一步发挥潜能,创造更优。我常用“真了不起”“真聪明、真能干”等词语来表扬他,对他的一点点转变我都及时给予肯定,让他在赞美声中看到自己的价值,看到自己的优点,找到自己与其他同学的共同之处,于是他感到自己不再特殊,不在于人格格不入。为了维护他的来之不易的正面形象,他彻底改变了,处处严格要求自己,逐步树立信心,一学期下来他改掉了打架骂人的坏习惯。也能团结同学尊重老师了,学习成绩提高了许多。彻底再掉了后进生的帽子,让老师和同学们刮目相看。
那么是什么力量使一个严重无可救药的学生发生了彻底的转变呢?究其原因是师爱起了作用。正如一外国教育家说:“教学艺术的根本不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个人都希望得到别人的认可,在他人的肯定与赞扬声中证实自己的价值,后进生也有值得称道的地方,往往是我们忽略了他们被许多缺点掩盖着的闪光点。要知道,教师一句真诚的赞扬能唤起他们心中久违的自信,给他们前进以莫大的勇气,让他们享受最大的精神快乐。因此,我们教师应该处处留心,善于捕捉,在看是平常的小事上抢镜头,甚至可以小题大做,给后进生一些由衷的赞许,让他们也有获得成功的体验。
尊重后进生,讲求平等,恢复后进生的自信心
后进生不过是缺乏水分的秧苗,占着污垢的玉石,既有阴暗的一面,又有潜在的闪光点,他们同优等生、中等生一样愿意进步也能成才,也渴望得到别人的认可和尊重。然而因为学习上的落后,或性格上的特异而被老师和同学认为是“笨孩子”“坏学生”,从而无论是在学习或是生活上都被老师和同学另眼相看。费尽心思想弄懂一道题,却被老师好意的否定:“你不用做,你根本做不出来”;一次失手打碎玻璃,却被老师误解是故意损坏公物。这是何等的不公平,何等的伤人自尊。因此我认为教师一定要杜绝这类简单粗暴的做法。教师和学生之间应该建立一种平等友爱的师生关系。所谓平等是说教师应该放下架子,不要因为自己是教师可以凌驾于学生之上,对学生指指点点,我们应该尊重学生,因为即使是最差的学生,他也是有血,有肉、有思想、有情感、有意识的主体,他有权享有别人对他的尊重。孟子说过“爱人者恒爱人,敬人者恒敬人”如果你不先尊重他人又怎么会换来他人对你的尊重,又怎么在学生中树立良好的威信,开展好班级工作。
尊重学生可以从以下几个方面入手,在点滴中渗透。在班级工作中我时刻注意一下几点1、不厌恶,不歧视,对优等生和后进生一碗水端平,不因其优秀大加赞扬,集三千宠爱于一身,不因其有缺陷大加贬斥,嗤之以鼻。2、不当众揭丑,要学会尊重学生的隐私,对影响学生名誉和人格的话少说,可以事后个别谈话,摆正利害关系,加以教育。3、不粗暴训斥,冷嘲热讽,不少老师喜爱对学生多次教育仍不见奇效的情况下,便失去耐心,说话失去了分寸,对不听话的学生,有时会言辞过激,一泄“恨铁不成钢”之愤,这样做只有有时人民教师的身份,而学生却听得多脸皮厚了,耳朵硬了,自尊心没了。4、不变相体罚,几乎所有成绩差的学生,都被老师罚超过作业,所有爱捣乱的学生都被发展过墙根,这样做只能增加学生的叛逆心理,动之以情,分献爱心,滋润学生心田,对学生一视同仁,不歧视不贬低,为孩子才华的流露和锋芒的显现创一个理想的环境,尊重学生,理解学生,恢复学生的自尊心。
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齐心协力营造爱的氛围
班主任在教育、转化后进生中起主导作用,但一个人的能力总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的作用,使后进生融入一个团结友爱、融洽和谐的环境氛围中,所谓齐心是指全班同学上下一心帮助后进生。所谓爱的氛围是指班内要有帮助后进生、关心后进生、爱护后进生的良好风气。因此,我们班提出“不让一个同学掉队”的共同责任,并在班里开展各种活动:(1)互助互学的“一帮一”活动,安排绩优秀的同学与后进生同桌,提醒他遵守纪律,专心听讲。课余当小老师,辅导功课,解答疑难。帮助改进学习方法。(2)丰富多彩的课外活动,如:学雷锋做好事,讲故事比赛,知识竞赛,游戏抢答等,使后进生融进欢乐、愉快的集体生活中,并为他们提供一个展示自我,表现才能的大舞台。(3)组织参观访问活动,如:组织学生参观科技博览等。(4)争当“阳光少年”“文明学生”的评比和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,在班中弘扬正气,抑制了歪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好风气。各种活动展开,使后进生感到班集体的温暖,逐渐改掉自卑的心理和孤僻的性格,培养了同集体一起的自信。
苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘在于去爱护学生。”热爱学生是教师最为可贵的职业道德,转化后进生的经验千条万条,奉献爱心是核心,概括我的体会是:璞玉需雕琢,铁杵可磨针;浇树需浇根,育人要育心;转化后进生全靠献爱心;“一心”换“一心”顽石变成金。
车玲
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