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爱心教育之十一:带糖皮的药适合真好(班主任德育工作随笔)
河南省灵宝市焦村镇一中 吴珍娜
每次给女儿买药只能是甜药,毕竟孩子小,不会听话。虽然甜药药效差,但还是治好了女儿的病。所以从来也没让女儿受打针输液的皮肉之痛。所以我说带糖皮的药适合真好。其实爱心教育何尝不是如此呢?只是背后要比一般的教育付出的更多。法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂,顿时,行人觉得春暖衣厚,始则解开纽扣,继而脱掉大衣。现代教育要求的是“以人为本”教育。
一、“批评”变成“表扬”。教育是培养人的事业,对课堂上发生的违纪事件,是不惜停课整顿,严厉训斥,还是用友善的目光注视,或以恳切的言语劝止,并不中断正常的课堂教学呢?是重视即时效应,还是注重学生的自我感悟,促其自尊、自爱,这是一种治标又治本的教育方法。作为教师,有时要扮演“严父”的角色,敢于、善于严格要求学生,对学生中的不良现象要敢管敢治;有时又要扮演“慈母”的角色,用博大的师爱来教育感化学生;有时还要扮演学生的“朋友”角色……所有这些角色,都是为了一个目标——“育人”。 只有拥有了“爱”,付出了“爱”,我们才能创造出有“爱”的人生。常某自开学以来,没给我留下好印象,上课说话,成绩差,散漫,对什么都一副满不在乎的表情。我早想教训她一顿,今天就是一个机会。活动课到备课室来。同学哈哈大笑,我也笑了。大家心知肚明,会有什么结果。活动课,她磨磨蹭蹭来了。我说坐下吧,知道为什么让你来办公室吗?她笑了说知道。我本来想狠狠地训她一顿,这下可好,没词了。心里想算了,都知道了,还骂什么呀!聊了一会儿,她反问我有没有发现她这几天变好了,爱学习了?我愣了一下,反应过来说发现了。这下她打开话匣子,说了好多好多,最后,让我在班级表扬她,因为她比以前进步了。我哑然失笑,批评变成表扬了。不过现在,她的小动作少了许多,学习也比以前认真多了。体育训练上总是带领学生认真做。
二、“赏能”创造“奇迹”。一次上完课,和学生闲聊几句,有一个女生开玩笑说不学了要放弃英语。由于对自己学科的偏爱,有点生气就说没有人在乎你是否放弃,教的学生多得是,不在乎这一两个。晚上学生写了张纸条,写着“老师,别放弃我,我会努力的”。我深为自己的言行自责,他们还是一个孩子而我不是。多可爱的学生,多容易受伤害的学生,所以走进学生,做学生的知心人,用心改变我的人生,同时也改变学生的人生。
一次晚自习,学生要分层上课,而A层的卷子要留下来,B层的卷子要带到另一个班,班里人数打乱了,大多数学生去吃饭了。我对这个女生说:“发吧学生回来后害怕找不到,不发吧我要去其他班上课。”她边吃着东西边说:“我把卷子交给课代表,让她去发。”我说这办法简单可行而且不会丢。没想到这个平时寡言少语的女孩原来这么聪明,我不禁夸了她一句:“嗨,你可真行!”她羞涩地笑了,显得很高兴。
从那天后,我惊奇地发现这个女孩变了:课堂上,她抢着回答提问,思维非常活跃;每次见到我,都热情地大声问好,和我特别亲近,而且我发现她渐渐地把我当成了他最可信任的知心朋友。这个原来怯懦、拘谨的孩子开始变得乐观、自信、积极起来。前短时间她跑到我跟前说:老师,体育锻炼我敢跳凳子了。她很激动,我更激动,因为她对我的信任。我们的学生处于不断的成长和变化之中,保持对他们的了解,不是一件轻而易举的事。这不仅需要我们付出更多的时间和精力,更需要有爱心。特别是青少年进入青春期以后,他们表面看似平静,内心却有湍流不息的激情,正需要亲人、长辈、朋友的理解、尊重和帮助。而老师的理解、尊重和帮助是最必需的,最宝贵的,也是最有效的。没有理解,就会产生误解,误解多了,仇恨就会随之而来,悲剧也就上演了。
三、“真爱”提高“成绩”。感情是双方的,你爱学生,学生也爱你,才会“亲其师,信其道”, “爱屋及乌”有兴趣地学习老师教他的全部。从而为他自己之成功而读书,为所爱老师争荣而读书。我班有一个学生,“月月清”时,只得了9分,我问他原因,一句话不说。无奈我叫来了家长,坐在孩子旁边听英语课。谁知他把英语书扔到垃圾箱,然后扬长而去。课后,我象朋友一样,与他谈了他生活中的“坎坷”。午饭后,出乎意料的他,主动复印“月月清”试卷重答,不错,得了98分。我问他原因,他说,学习目的明确了。从此,他的成绩稳中有升。面对每个有问题的学生,我都是这样聚焦课堂焦点,分析心灵症结,默默地把学生拉到健康的成长轨道,发挥情感教育的“亲和力”。
作为一名教师,在教育学生上,善于发现学生的优点,赏识学生的每一点进步,学会多给学生一些“精神糖果”,将会起到事半功倍的效果。神圣的事业赋予我们精彩的人生,我们的生命里永远充满着无限希望的七色阳光。既然选择了教师这一职业,就不要吝惜自己的感情,只有自己心中拥有太阳,才能给人阳光。只有掌握了爱的艺术,我们的心血才会浇灌出灿烂的希望之花。
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