教学内容：

八年级下册第二单元是五首现代诗歌，为了让学生对现代诗歌有初步了解，我从现代诗歌的特点着手，让学生品味现代诗歌，感悟诗境之美。借助学校图书馆和网络的丰富资源，拓展学生阅读视野，了解诗歌，引导学生对诗歌产生浓厚的兴趣。

教学目标：

1、了解现代诗歌的特点。

2、品味诗韵，提升审美情趣，培养学生对诗歌的热爱之情。

教学重点：

通过指导，了解现代诗歌的特点。

教学难点：

1、现代诗歌借助意象来表现情与思。

2、提高学生对诗歌作品的理解和欣赏。

教法：

举例法

学法：

搜集资料法

教学准备：

1、学生查找现代诗歌的特点，写摘记，每人搜集三首自己喜欢的现代诗歌，一本现代诗集。

2、教师制作多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们，中国自古以来就是诗的国度，源远流长的古诗文让我们骄傲，让我们自豪。诗词是心的灵动、情的迸发、智的体现、德的化身、美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等的千古名诗我们耳熟能详。几千年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史，热爱诗歌，诵读诗歌，使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。

而中国近现代诗歌的主体新诗﹐诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求﹐以接近群众的白话语言反映现实生活﹐表现科学民主的革命内容﹐以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”的名称，开始使用于1953年，是诗人纪弦创立“现代诗社”时确立的。代表人物有贺敬之、郭小川、艾青、席慕容、闻一多、海子等人。

今天我们就以前学过的《乡愁》这首诗为例，和大家一起了解现代诗歌的特点，品味现代诗歌，感悟诗境之美。

（视频播放）余光中的《乡愁 》

这是台湾作家余光中写的一首有名的现代诗。乡愁，是中国诗歌一个常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。 

课前呢，我让大家查找相关资料，总结归纳现代诗歌的特点，谁能把自己搜集到的相关资料给同学们交流一下？

学生回答（略）

老师也查阅了大量的资料，很多人有不同的看法，在此基础上，我择选了诗歌的五大特点，我觉得比较适合咱们八年级孩子对诗歌特点的学习和理解，我们一起来看一看吧。

（出示幻灯片）：

1、形式上分行排列   

2、丰富的想象性

3、和谐的音乐性

4、高度的概括性

5、浓烈的抒情性

一、现代诗在形式上有一个明显的特征就是分行排列。看《乡愁》这首诗就一共分了16行。这是诗歌的外在特征。

（出示幻灯片） 《乡愁》

如果把乡愁这首诗改为一般文本的形式，

（出示幻灯片） 看一看

看完后，你有什么感觉？

学生回答（略）

因此美国结构主义文论家乔纳森•卡勒说，“一部文本成为一首诗，并不一定取决于语言属性”。

（出示幻灯片）再举一个例子：我吃了放在冰箱里的李子，它们大概是你留着早餐吃的，请原谅，它们太可口了，那么甜，又那么凉。

这是一张普通的便条，但是，当把它改为分行排列时，情形就大不同了：这是美国诗人威廉斯的一首颇有名气的诗。

那么诗歌为什么不象其他文本一样，而要分行排列，浪费纸张，其目的是什么呢？就是不让人一口气读下去，逼着你去换气。分行排列的结果，构成了诗歌的建筑美。所以，“分行排列”是诗歌形式上一个显著特征。

同学们看一看你自己搜集到的几首诗歌是不是都是分行排列？

二、第一个特点我们就了解到这里，诗歌与其他文体相比还有一个明显的不同，那就是丰富的想象。（出示幻灯片）它所要表现的是诗作者的一种独特的主观心理体验，一种超乎寻常的想象。这种体验一旦与物象结合，便构成富有魅力的意象，给人独特的审美享受。

什么是意象？哪组同学搜集了相关资料给同学们来介绍一下？

搜集到这方面资料的学生回答（略），学生讨论是否听明白了。

教师根据学生的问题解释:（出示幻灯片）：“意象”就是客观事物对象（景物、山川草木等），但它不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。“意象”是诗人情感显现的载体。

一、首先‘意象’应该是现实生活中的事物；

二、“意象”更是含有“意”（情感）的形象，即诗人情感显现的载体。 

下面同学们能找出《乡愁》这首诗里有哪些意象？

学生回答（略）

中国诗歌强调含蓄，强调借助意象来表现情与思。余光中先生从广远的时空中提炼了四个可感的，和诗人人生的四个阶段息息相关的意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，并且巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象。将乡愁描写的淋漓尽致，余光中的这首诗，把祖国大陆与台湾紧紧地联结在一起，表达了作者思念祖国的思想感情。

《乡愁》这首诗里的意象同学们能很容易找出来，

（出示幻灯）下面我们看一下纪弦的《一片槐树叶》，这首诗的意象有什么？

学生回答（略）

同学们，看看自己搜集到的诗歌借助什么意象表达诗人的情感的呢？

学生看自己搜集到的诗歌，小组交流。

三、分行排列，构成了诗歌的建筑美，而诗人写诗，常运用意象的语言，构建意境，表达情感。以上我们学习了现代诗歌的两个特点，下面我们了解诗歌的音乐性这一特点。

（出示幻灯）诗歌的音乐性：诗歌的音乐性即诗歌在语言和形式上所具有的跟音乐相同或相近的艺术特质。外在形式上表现为诗歌语言和谐的韵律和鲜明的节奏，并通过声音直接诉诸于人的听觉以打动人心；在内质上，特体现为诗人情感的起伏和心灵的律动，是使人情感、情绪的声音显现形式。

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在所有文学作品中，诗歌是最讲究音乐美的。古代诗歌的音乐美主要体现在平仄和押韵上，而现代的自由诗则注重押韵和节奏。现代，尤其是近些年，押韵已不断淡化，进而更强调节奏变化。

现代诗歌的节奏就是用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织，构成前后连贯的有序整体及节奏，是抒情性作品的重要手段。

我们来听听余光中的《乡愁》，感受一下节奏的美感。（放视频）

　  余光中的《乡愁》在音乐上，营造出一种回旋往复，一唱三叹的美的旋律。

下面听老师读一读徐志摩的《再别康桥 》，没有节奏地读一读，再有节奏的读一读。

  轻轻的/我/走了，

  正如/我轻轻的/来；

  我/轻轻的/招手，

  作别/西天的/云彩。

 下面请清末同学读最后一节：

  悄悄的/我/走了，

  正如我/悄悄的来；

  我/挥一挥/衣袖，

  不带走/一片/云彩。

教师指出学生读的不足之处，然后让学生再读。

课后我们一定要多加练习，把握诗歌的节奏，读出诗韵。诗歌的美通过节奏表现出来的，以后我们读诗品诗，一定要注意这一点。下面我们来了解现代诗的。

四、诗歌的音乐美感浓缩在在简短的诗文中，诗人把对生活的看法压缩在诗歌短小的篇幅里，表现深刻的情感。其原因就是诗具有高度的概括性。清人吴乔在《围炉诗话》中说：“意思，尤五谷也，文，则炊而为饭；诗，则酿而为酒。”意思是同样的题材，因处理的方法不一样，有些可以煮成饭，让人饱食；有些可以酿成酒，让人饮.

常言说，浓缩的都是精华。在高度浓缩的诗歌语句中，却有着特殊的含义和广阔的内容。而臧克家在1942年完成的一首的著名的《三代人》则较好地诠释了诗歌的概括性。，

（出示幻灯）三代人

臧克家

孩子，在土里洗澡

爸爸，在土里流汗

爷爷，在土里埋葬

小组讨论，在这高度概括性的三句话里包含了什么深刻的内容？

哪组同学来说说？

学生回答（略），其他组同学补充。

全诗三句话21个字，却表达了丰富的内容。农民的孩子在土里嬉闹，跌倒在土里，满身是泥，如同“在土里洗澡”。身为农民的父亲，为了让家里人过上好日子，他卖了命地劳作，在土里流尽了汗水，才让一家人有粮食吃。而当了爷爷的农民，他辛劳了一辈子，已经很老了，不能再和土地打交道，但他死后还是紧紧地与土地相邻，他要“在土里埋葬”。

这首诗表达的主题是什么呢？

学生回答（略），其他组同学补充。

作者通过描绘农民一家三代的生存与生活状态，揭露出农民千百年来的悲惨命运，表达了作者对农民辛勤生活的同情与怜悯。

同学们看这首诗，（出示幻灯）

一代人

顾城

黑夜给了我黑色的眼睛，

我却用它寻找光明。

这是诗人顾城在文革结束后不久写的，只有两句，诗歌的概括性在诗人顾城的《一代人》体现得更强烈。

同学们你们讨论一下,这首小诗表达了怎样丰富的思想感情？

谁来说一说？

学生回答（略），让学生积极发言。

诗中的背景意象“黑夜” 是文革十年浩劫的真实写照，“一代人”指在这个特定历史阶段中成长起来的当代中国人。这些人并没有在黑暗中窒息、绝望，而选择以更加坚毅的精神冲出黑夜的重障，追求光明。顾城借此诗道出了一代青年人探索真理的心声，坚定了新一代青年人面向未来的决心。

这首短诗就很有代表性。形式上分行排列，又有意象，眼睛，代表渴望，“黑夜”代表文革十年浩劫，具有很高的概括性。

臧克家《三代人》、顾城的《一代人》，这两首诗篇幅短小，没有采用宏大叙事的手法，而是截取特有的侧影，于小处着笔，渗透深层的思考与情感，为读者留有想像余地。

五、诗歌除了形式上分行排列、丰富的想象性、和谐的音乐性、高度的概括性的特点，还具有浓烈的抒情性。有凡是优秀的诗作，都是作者真实思想感情的抒发，是诗人内心情感的一种艺术化表现。感情是诗的本体生成构成的主要因素。诗的美，实质上就是一种诗情的美，“抒情性”是诗歌艺术创构的基本特征。

 “诗，根情。”（白居易《与元九书》）意思是抒情是诗歌的根本。

“诗的本质专在抒情”（《三叶集》郭沫若）

“情感是诗的天性中一个最主要的动力因素，没有感情就没有诗人，也没有诗歌。”（《别林斯基论文艺》）

诗歌最重要的特征在于它的抒情性。戴望舒的《雨巷》就是这样一首优美的抒情诗，抒发诗人孤独、忧伤、愁苦的情怀，极具柔婉秀丽的艺术魅力。下面一起来听一听，和我一起感悟一下。（视频播放）

借景(物)抒情,是诗歌最常用的方法。同学们看看这首诗借什么景（意象）？表达了作者怎样的感情？

学生回答（略）

（表达出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

诗人心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望，交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情感。）

六、总结：

同学们，这节课我们一起在现代诗歌的花园里，感受了诗歌的形式上分行排列的美、丰富的想象性、和谐的音乐性、高度的概括性、浓烈的抒情性。以后我们在解读诗歌时，由此入手，发幽探微，探究诗歌的意蕴和思想内涵。

诗，这高雅的花朵，奇妙的精灵!她堪称语言艺术中最高的艺术。寥寥几言，款款数语，就能把人带进一个美的境界，或者石破天惊，或者余音袅袅，以致人们对她忘不了，舍不得。“有诗，沉重的身体变得轻盈；浮躁的心情变得平静。忧郁的思绪化为轻燕；烦躁的脑海得以安宁。”愿同学们都能拥有一对明丽如诗的眼睛，拥有一颗灵动如诗的心灵，在人类进步的阶梯——书籍中遨游！

 

霍亚欣