“学语文要念，学数学要算”；“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，凡此种种，都通俗质朴的强调了“读”在语文教学中的重要性。

         “ 读”能培养语感，增进情感，激发想象力，引发创造力。初中语文教学知识、情感、价值观三维目标的实现，主要还是要依靠教师正确引导，学生自觉积极地阅读课文来完成。可现在的初中生，尤其现在的农村初中生，学习语文的积极性不高，兴趣不浓。升入中学以后，学科增多，课业负担加重。尤其英语这门学科又占去了早上大多数朗读时间，无形中对语文的朗读就有了极大的冲击。在读课文的时间相对减少后，学生对课文的理解以及学生的作文能力都有了较大影响。还有不少同学没有养成读课文的习惯，课外阅读少之又少，久而久之，学生认为比较好学的语文，其成绩也下降了，觉得语文也难学起来了。

          要让学生喜欢读语文，进而喜欢语文学科，就应该积极引导学生读课文，激发培养学生读课文的兴趣。首先，教师要在平时的语文教学中起好引领带头作用，范读课文时要读得生动，读得有趣，读出味道，读出感情，让学生听了以后，感受到读课文是一种享受，读课文是一种艺术。让学生认识到读课文对理解课文内容，领会课文情感和提高写作能力都是至关重要的。其次，因多留给学生读的机会。课堂上，一些重要的古诗文，现当代名家名作的散文，一些自己喜欢的段落文字都可以让学生出声朗读。开始先让朗读比较好的学生示范带头，慢慢推开，争取让每一个同学争着举手朗读课文，教师给学生的朗读及时肯定，及时表扬，同时适当指出一些不足，鼓励学生下次，以后读得更好。再次，要教会学生读课文的方法。预习课文时要学会默读，速读。在读课文时，要求学生画出生字生词，读完后查找掌握生字词。上新课前，早上要抽时间出声朗读课文，注意语音、语调、语气、停顿。要结合老师的范读，读准读好课文。课后要根据自己对课文的理解反复朗读，把课文读得更好。

          当然，要学好语文，要爱好语文只局限于课本还远远不够，还要在课余广泛涉猎与语文有关的各种知识，读更多的适合中学生阅读的课外读物，如每册语文自读课本，每册语文课本后面涉及的中外名著，古今中外的一些名人传记，励志故事，短小精悍的散文，报刊杂志等等，学习生活中可读的东西很多，只是这时最好学会默读、速读。 

追忆