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老水牛爷爷
一、 教学要求:

1、 使学生了解“老水牛爷爷”名字的来历。学习老水牛爷爷乐于主任,对被人毫无所求的高贵品质。

2、 学习用重点句概括段落大意。

3、 学会本课生字新词,会用“印象”、“沉浸”造句。

4、 有感情的朗读课文。

二、 教学重点:

学习用重点句概括段落大意。

三、 课时安排:

3课时。

                 第一课时

教学要求:检查预习情况,熟读课文,质疑。

教学过程:

一、 导语:

今天我们一起来学习第11课,看到课题,你有什么不明白的地方?

二、 检查预习情况:

1、 音、形、义

(音)梭、皱、撮、趁

(形)孤、皱、

(义)络腮—连着鬓角的胡子。

亲昵—十分亲密。

凫水—在水里游。

2、 自读课文,做到正确。

三、 读熟课文。

1、 自读课文,争取正确流利。

2、 同桌互读互查。

3、 自读课文。

4、 指名分自然段朗读。

5、 自读自查。

四、 默读课文,想想老水牛爷爷是怎样的人,提出不懂的问题。

五、 小组解疑。

作业:抄写生字词,读熟课文。

                 第二课时

教学要求:理解课文内容,概括段落大意。

教学过程:

一、 导语:

这节课我们继续学习第11课。

二、 理解课文内容,给课文分段并概括段意。

1、 学习第一自然段。

① 默读第一自然段,说说知道了什么。

(老水牛爷爷的长相,身材,体质好。是一位高大魁梧、体魄健壮,和善勤劳的老人。)

② 默读课文,主要讲了什么。

(老水牛爷爷给我的印象)与第一句呼应又概括上文。

2、 学习第二自然段。

① 默读第二自然段,给课文分层,想一想每层讲了什么。

② 从全文看,哪层是主要的,找重点句概括段落大意。

3、 默读三、四、五自然段,思考:“老水牛”这个名字是怎么来的?

①、 会凫水,而且凫得特别出色。举了两个例子。

②、 脾气怪像牛一样。

4、 默读四、五自然段,思考:从哪几件事看出他的老水牛精神?

(帮孤老婆婆挑水,帮小孩儿背东西,拒绝送来的东西。)

三、 给课文分段,概括段落大意。

1、 默读课文,思考:课文是从哪几方面介绍老水牛爷爷的?

2、 给课文分段,说说分段依据。

3、 找重点句概括段落大意。(老水牛爷爷名字的来历。)

4、 提示:用重点句概括段意,有的重点句较长,可用长句中的一个分句作为段意,有的重点句需要修改才能作为段意。在一段中,有重点句的可用重点句来概括段意,但重点句不一定都在段首,有的在段尾,还有的在段的中间。需要认真读,仔细想,在理解内容的基础上找出重点句。

5、 阐述异议。

作业:有语气的朗读课文。

                  第三课时

教学要求:完成课后题。

教学过程:

一、 造句:

1、 理解词义。

2、 回顾课文是怎样运用这些词语的。

3、 范句:

印象—美丽的西双版纳给我留下了深刻的印象。

沉浸—除夕之夜,我们沉浸在欢乐之中。

4、 自己造句。

二、 补充句子,体会句子的意思。

1、 充分读句子。

2、 体会分句之间的关系。

3、 “只要……就……”条件关系。

4、 自己仿造。

三、 摘录词语。

1、 老水牛爷爷眼睛:亮光闪闪、胡须:花白的络腮胡须、个子:高高的、肩膀:宽宽的、

2、 老水牛爷爷说话:声音像洪钟一样响亮、走路:地皮踏得忽闪忽闪的。

作业:语练、背诵第一自然段。

附板书:

                          长相

          11、老水牛爷爷  成为好友

                          名字由来

标签:教学设计 人教版高二教学设计 老水牛爷
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