云南省曲靖一中    任玲（655000）

      关于我的《老师，你算个什么》，“阿w”说：“搞不清老师算个什么，恰恰是由于自身定位不准。”这其实是正中了我说话的疮疤。我说话低气不足，因为我，还有太多的老师，难于给自己和自己所从事的职业准确定位。

      从走上讲台的那一刻起，一种沉沉的责任就从未卸下过。

      我清晰地记起教初中的时候，在学生默默上自习，而我默默地看着他们的时候，我看到了那个被公认为全班乃至全校的“大恶”，看到他还稚嫩的手臂，我在心里对自己说：他还是个小孩子，他还那么弱小！而我，应该让他变得好起来……

      那一刻，我甚至为自己感动了。不为别的，只因为，我是一个老师！

      我理解“小林”的话：“教师是一个职业，与其他职业并无本质区别。但任何职业都有其职业道德规范，违犯职业道德规范是万万不可的，教师的职业特点决定了遵守职业道德规范尤其重要。我很平凡，但我很讲道德，我因此而问心无愧。”我也坚信，正是老师们在清贫中恪守教师的准则，才有那么多酸楚的无奈，也才有那么多充实的慰藉。

      我决不是要鼓吹堕落！

      我决不是要我和我的同事们放弃道德的规范和人格的约束！

      我也决不想让大家都来振臂高呼：“老师，你算个什么？”然后一脸的尴尬窘迫，一脸的灰心丧气，然后都找到“无能”的借口，胡乱地在讲台上误人子弟！

      我不能忘却那些曾经触目惊心的事实：

      某年某月某日，某校某个老师逼迫学生吃屎……

      某年某月某日，某校某个老师威胁学生吃苍蝇……

      某年某月某日，某校某个老师一连串耳光，把学生给活活打死……

      我也不能忘却，我们太多的时候，都在以教师的“神圣”、以教师的“崇高”，扮演着权威的角色，充当着制裁的工具，对着学生指手画脚，要求学生成为手中的泥坯，成为桶中的死水，成为听话的绵羊，成为应试的机器！而我们却津津乐道于自己的权威地位，惩罚学生时理直气壮地说：“我是恨铁不成钢！”百般禁锢时为自己的专横加上装饰：“我是严师出高徒！”把学生不当人看时还是要说：“不打不成才啊！”……

      我不反对把那些触目惊心的事例营造者定位成“没有师德”，但我实实在在地感受到那不是只讲师德就能解决的问题。有师德的老师，何尝不是没有一天不心力交瘁，没有一天不困惑苦恼。而且我敢说，也只有想到要唤醒自己、解放自己、撕掉虚假的面罩、不刻意神圣的老师，才算得上真正有良知的人，才是对将来负责的人！

      中国教台上的板子似乎早被人们折断了。

      但是，你有没有痛心地看到，那板子其实一直都在那里。而且它先把老师自己打得不成人形，然后被扭曲的自己，又操起了板子，向学生劈去？？？