一、 教学目标 

1、 品味文章语言，体会故都的秋的特点。 

2、 领略作者在文中流露的主观情感。 

二、 教学重难点 

1、 深入体会故都的秋的清、静、悲凉。 

2、 作者在文中流露出来的情感。 

三、 教学方法 

朗读法、讨论法、研读法。

第一课时：

教学过程：   

一、导入新课，  

　　秋天以`其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。从古到今关于秋的诗文可谓汗牛充栋，名篇名句举不胜举。名篇如杜甫《茅屋为秋风所破歌》王维《山居秋暝》欧阳修《秋声赋》等，名句有杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”等，有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇《故都的秋》。  

附诗词：刘禹锡的《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。”毛泽东的《沁园春•长沙》：“看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”则写出了文人豪迈的情怀，是赞秋之作。 

停车坐爱（枫林）晚，（霜叶）红于二月花——杜牡 《山行》

塞下（秋）来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

八月（秋）高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》  

空山新雨后，天气晚来（秋）。——王维《山居秋暝》 

长风万里送（秋）雁，对此可以酣高楼。 ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 

树树皆（秋）色，山山唯落晖。——（唐）王绩《野望》

二、作家作品及写作背景。 

1.作者简介：郁达夫（1896—1945），原名郁文，现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年异国生活使他饱受屈辱和歧视，激起了他的爱国热忱。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年９月被日本宪兵杀害。1952被追为列士。主要作品有《沉沦》（现代文学史上第一部小说集）《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。《达夫全集》《达夫游记》《郁达夫选集》等

2、写作背景。郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。当时的中国，连年内战，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛留离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写心中的悲凉，已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。

三、解题  

“故都”两字指明了描写的地点，为何不用“北平”代替呢？因为既含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。“秋“确定了描写对象，与故都结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。  

四、阅读，整体把握 

现在请大家快速浏览文本，然后告诉我，郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？请用文本的句子回答。（这样安排的目的是让大家先对课文有个整体印象，再由表及里地探究。） 

学生的回答应该是：喜爱、赞美、怀念。

理由：①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；（故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。   露从今夜白，月是故乡明。） 

②第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！ 

③最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！                                                                                 

（这两句话要让学生读，使他们明白：不仅仅是喜欢、欣赏。而是极端的爱。能答出：眷恋、热爱、痴迷等的就算解决，喜欢的程度轻一些！） 

五、研习课文内容

1、请同学们齐读一下第一自然段。并思考故都的秋最大的特点是什么？ 

参考：北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。 

2、在这一段当中，哪一个词语最能体现作者对故都的秋的强烈情感？表达了怎样的情感？ 

参考：饱尝 

     作者对秋的热爱、向往和思念之情，体现情感的真切、热烈。 

3、 一连用了三个地名：杭州、青岛、北平，又有怎样的意味呢？ 

参考：写出作者排除万难，不远千里，辗转奔波，不顾危险，就为看一眼故都的秋，体现作者对秋深深的热爱和思念之情。 

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4、 作者为了表达这些情感，他接着写了什么内容呢？请一位同学起来读第二自然段。 

（1）这一段写了什么内容？ 

参考：江南的秋 

（2）江南的秋有什么特点？ 

参考：草木凋零得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且时常多雨而少风。只能感到一点点的清凉。 

（3）能够强烈表达作者对江南的秋的不满足的是哪个句子? 

参考：秋的色，秋的味，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 

（3）作者为何要这样写江南的秋呢？有什么目的？ 

参考：与北国之秋形成对比，衬托出北国之秋味的厚重感，表达对北国秋的渴盼和思念。 

5、 本段写的是北国之秋与江南之秋的对比，请同学们通观全文，还有哪一个自然段写了江南之秋与北国之秋的对比？ 

参考：第13自然段 

(1) 这段当中最明显的对比句子是哪一个？有何妙处？ 

参考：比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 

A、 黄酒的温和，白酒的浓烈 

B、 稀饭的稀薄，馍馍的厚实感 

C、 鲈鱼细腻鲜美，大蟹的刚强味浓 

D、 黄犬的轻佻小巧，骆驼的沉稳高大 

（黄犬走一段路，撒一泡尿，轻佻、个小；骆驼一步一个脚印，沉稳厚重，高大。） 

前面三个对比是通过饮食之味形象写出秋之味，后面的对比通过动物的体形与性子写秋味的大、厚实。写出北国秋味的强烈和厚重感，对故都的秋的深深眷恋。 

6、 作者对故都的秋有深深地情感，那么那一自然段最直接最强烈地抒发作者对故都的秋的爱之深，恋之切呢？ 

参考：最后一个自然段（14段）（请学生齐读一遍） 

作者原意用生命的代价来换取北国的秋，足见作者的“痴”对北国秋的深深眷恋。也让没有到过北国的人产生了去北国赏玩，一饱眼福的念头。 

7、 文章开头抒情，结尾又抒情，第二段江南之秋与北国之秋对比，倒数第二段有进行对比，请问这样写有什么好处？ 

参考：首尾呼应，有一种荡气回肠之感，也使整篇文章结构完整。 

第二课时 

一、研习3——11段

作者对故都的秋的特别情感，对故都的秋的独特感受又是通过那些景物的描写来表达的的？让我们随作者神游故都，观秋色、闻秋声、品秋情。请同学们看3——11自然段。 

1、指名学生读，思考这一部分写到哪些景物？找出文章中表示颜色的词语，声音的词语及划出体现作者心境的词语和句子。 

景物：秋院、秋树、秋蝉、秋雨、秋果 （五幅图画：庭院秋景 、秋槐落蕊　秋蝉残声 、雨后话凉 、胜日秋果 ）

秋色：碧绿、青、蓝、白、紫黑、淡红、灰沉沉、青（布）、淡绿微黄、 

     以冷色调为主，喜欢冷色调，主要体现体现清，当然还有静和悲凉 

秋声：驯鸽的飞声、足音、蝉声、雨声、人声 

     主要体现静。也有清和悲凉。采用以动衬静的手法。 

① 鸟的飞声是极细微的，一般是听不到的，除非是很安静的时候。 

② 写到踩上落蕊的时候，声音也没有。 

③ 蝉声，不同于夏天的热闹非凡，这里的蝉声是衰弱残声，嘶叫的，嘶哑的，疏疏落落，时有时无，低沉的声音。在萧条的秋天里，安静的环境，再加上作者一颗细腻的心，这样的声音尤显突兀，凄凉——这是静静地秋天里单调的哀婉之调。 

④ 雨声——息列索落，疏落的寂静的悲凉。 

⑤ 人声：能够清晰地听到人声及谈话的内容。安静的环境才显人声的突兀。例如，夜晚深巷的琵琶，夜晚深巷的犬吠，婴孩的啼哭声……又有诗歌“空山不见人，但闻人语响”，体现的还是静。 

秋情：①很高很高的碧绿的天色——空远，辽远，天越高越显认的渺小——孤单寂寞 

      ②“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”，“静对着拉巴似的牵牛花”， 

细数、静对——闲适，独享秋味，亦显一种惆怅哀伤之感，悲凉之情。 

      ③作者看到扫帚的丝纹时——“细腻、清闲、落寞”——悲凉心境 

      ④都市闲人的话语“唉，天可真凉了——”——一个“凉”字，不仅说的是秋雨的凉，秋天的凉，又何尝不是作者内心的悲凉呢？ 

二、转入对作者情感的把握。 

师： 作者为什么会有这样悲凉的心境呢？ 

1、思考：故都秋的景物应该是丰富多彩的，如香山的红叶，游人如织的颐和园，作者为什么只选取文中的几处景物来写呢？ 

明确：文章取材主要体现清、静、悲凉的特点，而香山的红叶的暖色调，颐和园的喧闹，与文章的感情基调不相称。作者在文中选取的几处景物，能够表达出他当时的苦闷心情和追求隐逸恬适的生活情趣。 

2、故都的秋天不仅是这么肃杀的景物，还有“万山红遍”的热情豪迈啊，如香山的红叶，游人如织的颐和园！为什么作者对那些景物视而不见呢？                                

 实际上这“清、静、悲凉”是郁达夫先生的内心情感，他不过是借这肃杀之景表现内心罢了！ 

那么作者的内心为什么这么清，这么静，这么悲凉呢？            

(1) 黑暗社会环境的折射。此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，读书人也食无所安，对国家对前途的担忧，是时代的感伤悲凉。

（2）生活经历。在这样的年代，作者为了谋生，居无定所，辗转千里，颠沛流离，饱受人声愁苦哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。（课文第十二段）郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。 

（3) 抑郁善感的个人品性的反映。郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感； 

（4)在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 

由此，我们可以看出，对于一些散文的鉴赏，尤其是在把握文中作者的情感的时候，可以从哪方面来鉴赏呢？ 

参考：作者性情、作者生活经历、时代背景 

三、学习12段

师：不仅郁达夫喜欢故都的秋，还有很多古今中外的文人骚客也对秋有感触。文章只剩下最后一段带我们去欣赏了，那就是第12自然段。请同学们看看，这一段主要些什么？文中那一句写出秋感之广泛？ 

参考：这一段主要是议论秋天，表现秋感处处有。 

表示秋感之广的句子：足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的赶出来。 

  秋感处处有，范围广，人数多，不分国别、阶级。但是秋味，尤其是中国的秋味只有在北方才感受得到底，感受到十足。所以本质上还是对故都的秋的更深层次的赞扬、热爱、向往。 

四、 品秋 

请同学们起来分享自己最喜欢的段落或句子，并说明为什么喜欢。 

五、 板书 

展开余文

       思秋（1—2）：饱尝、对比                   表达 

                                                 热爱 

                    秋色    清      情           眷恋 

       绘秋（3—11）秋声    静      景           故都 

                    秋情    悲凉    交融         的秋 

                                                 体现 

                                                 忧郁 

                                                 孤独 

                                                 的 

议秋（12）                                情怀 

       恋秋（13—14）：对比、折寿                 

 

幸福冉