一、教学目标：

　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

　　3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

　　二、教学重点：教学目标1、2。

　　    教学难点：教学目标3。

　　三、教学设想

     1、 预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查

         找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

　　 2、 教法、学法：

　　　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

　　 3、课时安排：一课时

　　 4、教具准备：投影仪、录音机。

    四、教学过程

    （一）、导入

     1、 由学生讲述自己所了解的长征。

     2、 教师  介绍此诗的写作背景。

    （二）、整体感知课文

     1、 播放朗读录音。

     2、 学生听后自由朗读，体会诗意。（合作学习：

     1、正音。

     2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

     3、 学生齐读课文。

     4、 指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

    红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

    五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

    金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

    更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

   （三）品味诗中画面1、 创设问题情景：

    诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？ (请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。) 2、 创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、 红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

    （四）播放长征歌曲，以唱带诵。

     （五）作业1、 背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。2、 课后探究：“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？板书设计： 七律 长征

　　　　远征难： 只等闲：

　　　　逶迤、磅礴 细浪、泥丸 （夸张） 

　　　　革命英雄主义精神

　　　　水拍云崖、铁索寒 和乐观主义精神

　　　　千里雪 更喜、尽开颜

　　　　 

陆一军