打造孩子品格有“窍门”

重庆市巫山县巫峡中学  胡进 

俗话说作文必须先做人。无论采用何种教育，其终极目标是要培养出时代所需要的品格健全的人。苏霍姆林斯基说：“人只能由人来建树。”无论是千人一面的规章制度，还是机械呆板的管理机构，也不管是设计如何巧妙科学的教案、学案，都无法代替教师的人格魅力对教育教学所产生的影响。

教师的一言一行，好恶取舍都将被孩子有意无意去模仿，并直接影影响他们一生的气质、品质、个性和修养。《现代汉语辞典》诠释人格为“人的性格、气质、能力等特征的总和”。心理学上“以先天禀赋和后天习惯为个人人格基本。包括智慧、动性、气质、自表和社会性五个范畴，其品格高低以其对社会之行为而评量之。”故人格特征有先天和后天因素之分。应该说当代广大教师的先天因素差异并不大，关键是后天因素，后天习惯的养成。为此，有必要探讨以下几个主要问题。

一、加强自我修养，做到育人与教书结合

“传道、授业、解惑”是教师的天职。用当今的话来说就是“教书育人”。要求教师既为“人师”更为“师表”。孔子在《论语•子路》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”卢梭指出：“在敢于担当培养一个人的任务以前自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”“学为人师，行为世范”。教师的人格力量，个人修养是做老师的第一要件。

教师要做到教书与育人结合，首先要有远大的理想抱负，高雅的情趣，科学的世界观，良好的个性品质。思想观念，言谈举止，服饰表情，为人处事都要有教养，有风度，懂规矩。要从点点滴滴，一言一行上细细雕琢和完善自己，以对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的影响，以“吾日三省吾身”的态度来衡量，评价自己的工作。真正要做一名好教师，其实是很难的。她要集各种角色和身份、技能于一体，以孜孜不倦的精神一辈子永无休止地去追求。

其次要教会学生“做人”。“千教万教，教人求真”。自觉做到“己所不欲，勿施于人”。要教育学生学会“换位思考”，能设身处地去理解、接纳别人，从小养成团结协作和互助精神，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

二、提高自身知识技能水平，做到理论与实践相结合

当今是一个开放的社会。“地球越来越小了”，“知识更新的步伐加快了”。教师要不断提高自身教书、育人的技能技巧，“授人一滴水必须先有一桶水。”传统的观念、教法已经远远不能适应“现在的娃娃越来越难教”的现实，“边走边想，走拢就讲”，“三十岁翻鸡笼——飞天的神狂”，“满岁就会笑”已是历史。今天的学生在智力、体力、言行举止上从某一角度而言已经远远胜过为师者一筹，“水涨理应船高。”

教师应不断地与时俱进，开拓创新，更要主动学习和善于学习。学习新思想，新理念，新技能，同时要学习公关礼仪，教育法律法规和国际法则，知晓国际惯例。中华文明曾长期独领风骚，世界文化各显异彩。在未来社会，终身学习和会学习，爱学习将成为人全面发展必备的基本要求。

古今先贤们普遍重视“理论与实践相结合。”荀子认为：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。行之，明也，明之为圣人。”知行结合关键在于通过学生的主动参与实践，从中发现某种统一的品质认识，使自己的能力、情感、意志得到锻炼和提高。教会学生明理、诚信、践行；引导学生开展自主学习、自我管理、自我发展、自我服务的“四自教育”，尤其是重视艺体特长教育，发展学生的个性特长，全力提升学生的综合素质。

三、主动适应工作、生活环境，做到关爱有加、宽容有度结合

天生我才必有我用。教师要培养自己的健全人格，必须给自己创造一个良好的工作、生活环境。“近朱者赤，近墨者黑”。“生活即教育”。什么样的生活工作环境造就什么样的人。魏书生说过：“多改变自己，少埋怨环境”。要提升个人品位，增强人格魅力。孔子的“友直、友谅、友多闻”的交友原则，“孟母三迁”的典故，文坛巨匠“三苏”的经历，“竹材七贤”故事给我们提供了好伙伴、好邻居、好朋友、好环境的范例。教师要热爱自己的工作，多以正面教育，榜样示范来教育学生。以“孔融让梨”、“孙康映雪”、“孔子不耻下问”、“苏武牧羊”的事例来感化引导学生。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”

爱是开启学生心灵的钥匙。“没有爱就没有教育，师爱是师德的灵魂。”教师要学会宽容、关爱全体学生。宽容是鼓励学生探索创新的原动力。一个求全责备，把学生当“工具”来制造，当“产品”来生产的教师是教不出有健全品格的学生来的。华罗庚数学不及格，牛顿被称作笨蛋，爱迪生被撵出教室不都是部分人认为不可教而被另一部分教师扬其所长而成才的吗？要允许学生犯错误，不会犯错误的学生，不一定是好学生。“错中明理，错中求真，错后再改。”教师理应给每一个学生创建一个公平、公正，和谐发展的平台，做到关爱有加与宽容有度结合。

四、肩负起社会责任感和使命感，做到高标准与严要求结合

教师被冠之“人类灵魂的工程师”、“人类文明的传播者”等美名。自己必须站在国家、民族、社会、未来的高度来审视自己的工作，不能简单地理解为自己的工作就是教书。在全面实施科学发展观的今天，我们每位教师都要认真思考五年、十年、二十年后时代需要什么样的人。

以人为本，和谐发展，倡导人性化管理是当今说得最多的热门话题。高标准指在具体的教育教学中一些基本的要求不能打折扣，不能放松。如进行爱护公物教育时，要多引导学生爱护班级、学校的公共财物，还要教育他们在公共场所爱护各种公共设施。对破坏公物和公共设施的不良行为，应严肃批评指正，坚决予以赔偿。勿留面子，因人而异，因事制宜，一把钥匙开一把锁。孔子说：“人生如作画一样，绚丽出自平淡，伟大出于平凡。”对学生应“晓之以理，动之以情，导之以行。”做到高标准与严要求结合。一要遵循教育的层次性，如进行爱国主义教育应从“爱妈妈——爱学校——爱家乡——爱祖国”开始；二要注意学生日常行为的养成教育。“一屋不扫，何以扫天下。”引导他们从小事做起，从我做起，从身边事做起，“点点滴滴总关情，时时处处都育人。”

巧把高尚的情操，良好的品行，健全的人格，通过教育、管理、实践活动有意识地传授给学生，就能培养其良好的修养和能力。

 

胡进