诵读欣赏《诗人领袖》教学案例(苏教版八年级上册)

年级：八年级  课型：欣赏课   课时：1课时   执笔：韩云生

审核：备课组   时间：2012-9-10  学生班级：      姓名：

教学目标：1、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象

2、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当

教学难点：把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗

一、作者简介：





二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？



三、理解诗的内容。

（一）、检查预习。

1、给加点字注音：

平仄                  磅礴                     酝酿

2、解释词语：

平仄：                       磅礴：

潇洒：                      飞扬：

酝酿：                        神思：

（二）、用自己喜欢的方式读诗。要求：

1、结合语境理解下列诗句的意思：

平平仄仄的枪声：

战地黄花  如血残阳  成了最美的意象：

一首气势磅礴的诗：

嘹亮的东方：

2、按要求填空：

l       第一节：从诗的（             ）  方面设喻；

l       第二节：从诗的（             ）方面设喻；

l       第三节：重点刻画诗人的形象与风格；

l       第四节：以代表诗作设喻；

l       第五节：从诗的（             ）角度设喻

3、全诗表达了作者对毛泽东的（                      ）之情。

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四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：

1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？





2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？



3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？



4、这首诗的角度新在何处？

五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？

六、小结写作特色：角度新颖                比喻精当

七、有感情的朗诵，品味这首诗

八、知识迁移

仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。

原诗：                              仿诗：

    墙角的花，                      ————

   你孤芳自赏时，               ————

   天地便小了。                   —————

九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。

教（学）后感：

韩云生