青龙山中学七年级语文学习方案

课题 4、设计者 谢海英 总课时 8课时

课型 结构化预习课 任课者 日期 9月11日

学

习     目     标 知识与能力：

1．有感情的诵读课文，结合背景，理解作者对生命的感悟。 

2、理清层次。

3、了解本文写景状物的方法，领会修辞的作用。

过程与方法：1．朗读、合作探究中，把握文章内容，体会生命的顽强和美好。2．了解本文写景状物的方法，领会修辞的作用。

情感态度与价值观：理解作者对生命的感悟。

重点 有感情的诵读课文，结合背景，理解作者对生命的感悟

难点 感悟中心，学习写景状物的方法。

关键 结合背景读懂课文，联系实际深入思考

学习方法 朗读法，质疑法，自主合作探究法

学   习  过  程

学习过程设计 二次设计

一、导入新课，明确目标（1分钟）

直接入题。

生阅读目标，解读目标。

二、朗读课文，再次感悟（15分钟）

1、小组以喜欢的方式读课文。

2、师生有效评价（可读完后综合评价）

3、结合预习方案四理清文章层次

四．释疑探究，展示解决。（16分钟）

【自我研讨】了解本文写景状物的方法，领会修辞的作用。

1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？揣摩语句，体会写景之妙。

（1）整体形状——             体会：

体会：

（2）局部形状——            体会：

（3）整体颜色——            体会：

（4）局部颜色——            体会：

（5）香气——                体会：

（6）神情——                体会：

（1）“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”用瀑布形容花的繁茂，体现出其生命力的旺盛。（2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用张满的帆和就要绽放的笑容比喻，突出了花的生机活力和美好形态。（3）“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅上，泛着点点银光”。写出了藤萝的壮观气势和蓬勃生机。（4）“每一穗花”的颜色都是“上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”，“每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”。细致入微的描写，赋予花动态与活力。（5）“淡淡的香气”，“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。香气笼罩，极其形象地写出了“我”精神上的宁静和喜悦。

（6）“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，它们会“笑”，会“嚷嚷”，说：“我在开花！”“我在开花！”用拟人手法，写出了花就像一群淘气活泼、天真顽皮的孩子在耍闹，情态可人，妙趣横生。

2. 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运

写照和象征。

3．本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？

与现在藤萝花开得如此繁盛做对比，表达了历史长河迂回曲折，但终将前进的深刻含义。

五．拓展延伸（5分钟）

试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。

六、趁热打铁(8分钟)

1、发放训练单，生做

2、科学评价

板书设计：

                  4、 紫藤萝瀑布

看花     

            忆花          生命的美好、顽强永恒

            思花

    

 

张永和