课    时 二课时 主    备 谭将来 学 习 笔 记

助学教师 七年级教师 使用学生 七年级学生

第一步：问题引领——教师“备助”设疑，激情引入

助学目标：

    ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 

    ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 

    ③树立远大理想，并为之奋斗

重点与难点：

   ①朗读训练。 

   ②理解诗歌的主旨。   

③赏析诗歌的语言。

一、自主学习

1.给下列词语中加点字注音：

蜕变（      ）    倔强（         ）     洗濯（       ）     

 玷污（       ）   扒窃（         ）     诅咒（       ）      

寂寥（      ）    脊梁（        ）      贪婪（       ）          

怨恨（      ）    鬓发（        ）

2.理解下列词语的意思：

（1） 倔强：刚强不屈，固执。

（2） 玷污：弄脏，污损。多用作比喻。

（3） 诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。

（4） 寂寥：寂静而空阔。

（5） 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。   

第二步：互动探究——“自助、求助、互助”，整合资源，探索技能。

二、整体感知，感悟诗理

1．第1节四个比喻，喻意是什么?

2．第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?

3．吟读，品诗味:理想是一种看不见也摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的？这样是一种什么样的修辞手法，这样写有什么好处？你 从中得到了什么启示？



第三步：反馈拓展——教师“补助”点评总结，提升知识与情感。学生“再助”查漏补缺，复习巩固。

关于“理想”的名言警句：

①世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底

②我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？　——陈毅

③理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行　－史立兹



 

谭素敏