著名的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”那么，如何在教学过程中，巧妙利用电教手段充分启发学生的想象力，使他们走进多彩的想象世界，达到理想的教学效果呢？下面我就结合《草船借箭》这一课的教学，谈谈自己在这方面的一些体会。

         ——利用投影观察图画，激发想象情绪

         我开始先通过提问，检察预习的情况。然后通过投影，让学生带着问题观察画面，看看图上都有谁？他们在干什么？想想他们为什么这样做？他们心里会想些什么？学生在教师的引导下，想象的翅膀一下子就展开了。

         ——利用录音进行示范朗读，集中学生的注意力，想象力得到延伸

         常规的教学模式使学生听厌了教师范读这种方式，学生在听的时候，注意力普遍不集中。一换用录音范读，伴随着著名播音员的高水平朗读，学生边听边看课文，注意力高度集中，想象力得到延伸。他们兴趣高涨，积极思考，争着回答老师提出的问题。

         ——利用录像分析问题，使学生在想象中回味，加深理解

         本课时，我在讲授新课时，先后五次运用了影像资料来辅助教学。因为影像是一种集声音、动化、文字与一身的媒体，它可以极大地调动学生学习的兴趣，充分发挥学生的想象力。这五段影像资料是我针对文中的几个重难点问题，从电视剧《三国演义》中截取的。如针对“诸葛亮选定大雾天气来借箭，目的在哪里？”和“大雾中，诸葛亮为什么让士兵一边擂鼓，一边大声呐喊？”这两个问题，我截取了如下一段录像：大雾漫天的江面上，诸葛亮和鲁肃正率领船队驶向曹营，水声、风声响在耳边。接近曹营，诸葛亮下令让士兵使劲儿擂鼓，大声呐喊。听到喊声，一名曹军立刻报告曹操：“蜀方来一大队人马，正在寨前叫阵。”曹操问：“有多少人马？”士兵答道：“江上大雾漫天，实在看不清，只听到鼓声、喊声震天响，看来人马不少。”曹操来到水寨边观察了一会儿，下令只放箭，不出兵。

         放录像前，我先提出两个问题，让学生看录像时有针对性。录像播放的过程中，学生个个注意力高度集中，学习的主动性和积极性空前高涨。有的学生从录像中发现了答案，一边用手指着画面，一边又在小声说着什么。录像播放完，我把提出的两个问题用投影放出来，学生立即高高地举起手，争相回答。有的学生回答：“诸葛亮选定大雾天气来借箭，还让士兵边擂鼓，边呐喊，是为了骗曹操，吓唬他，让他不知来了多少人马。”有的学生回答：“因为大雾之中，曹操就看不清船上是草把子，还是士兵，就会上当，诸葛亮就能达到借箭的目的。”学生的想象一步深似一步，对课文的理解也随之加深。时间在不知不觉中流逝，直到下课，学生们还意犹未尽。

         ——音乐与教学并行，创造轻松环境，想象自由驰骋

         本节课我在播放录像之余，用录音播放着优美的轻音乐，穿插与整个教学过程之中。音乐能给人以美的享受，使人全身放松，不易疲劳，给课堂注入一份活力。但要注意音量的控制要适当，不能过大，影响教师讲话和学生回答，要使整堂课听起来象一首配乐诗朗诵。它可以直接把学生领入广褒的想象世界，使学生饶有兴趣地接受教育。

         在教学中，通过利用录音、录像VCD等手段，启发学生的想象力，能较理想地达到教学目的，是十分行之有效的。作为教师应当充分利用一切多媒体手段，把学生引入神奇的想象世界，让他们通过自己丰富的想象，去理解和体会内容，从而达到理想的教学效果。 

                                                      刘德刚

       2000年11月