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标签:教学论文
巧用多媒体 启发想象力


         著名的科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,成为知识进化的源泉。”那么,如何在教学过程中,巧妙利用电教手段充分启发学生的想象力,使他们走进多彩的想象世界,达到理想的教学效果呢?下面我就结合《草船借箭》这一课的教学,谈谈自己在这方面的一些体会。

         ——利用投影观察图画,激发想象情绪

         我开始先通过提问,检察预习的情况。然后通过投影,让学生带着问题观察画面,看看图上都有谁?他们在干什么?想想他们为什么这样做?他们心里会想些什么?学生在教师的引导下,想象的翅膀一下子就展开了。

         ——利用录音进行示范朗读,集中学生的注意力,想象力得到延伸

         常规的教学模式使学生听厌了教师范读这种方式,学生在听的时候,注意力普遍不集中。一换用录音范读,伴随着著名播音员的高水平朗读,学生边听边看课文,注意力高度集中,想象力得到延伸。他们兴趣高涨,积极思考,争着回答老师提出的问题。

         ——利用录像分析问题,使学生在想象中回味,加深理解

         本课时,我在讲授新课时,先后五次运用了影像资料来辅助教学。因为影像是一种集声音、动化、文字与一身的媒体,它可以极大地调动学生学习的兴趣,充分发挥学生的想象力。这五段影像资料是我针对文中的几个重难点问题,从电视剧《三国演义》中截取的。如针对“诸葛亮选定大雾天气来借箭,目的在哪里?”和“大雾中,诸葛亮为什么让士兵一边擂鼓,一边大声呐喊?”这两个问题,我截取了如下一段录像:大雾漫天的江面上,诸葛亮和鲁肃正率领船队驶向曹营,水声、风声响在耳边。接近曹营,诸葛亮下令让士兵使劲儿擂鼓,大声呐喊。听到喊声,一名曹军立刻报告曹操:“蜀方来一大队人马,正在寨前叫阵。”曹操问:“有多少人马?”士兵答道:“江上大雾漫天,实在看不清,只听到鼓声、喊声震天响,看来人马不少。”曹操来到水寨边观察了一会儿,下令只放箭,不出兵。

         放录像前,我先提出两个问题,让学生看录像时有针对性。录像播放的过程中,学生个个注意力高度集中,学习的主动性和积极性空前高涨。有的学生从录像中发现了答案,一边用手指着画面,一边又在小声说着什么。录像播放完,我把提出的两个问题用投影放出来,学生立即高高地举起手,争相回答。有的学生回答:“诸葛亮选定大雾天气来借箭,还让士兵边擂鼓,边呐喊,是为了骗曹操,吓唬他,让他不知来了多少人马。”有的学生回答:“因为大雾之中,曹操就看不清船上是草把子,还是士兵,就会上当,诸葛亮就能达到借箭的目的。”学生的想象一步深似一步,对课文的理解也随之加深。时间在不知不觉中流逝,直到下课,学生们还意犹未尽。

         ——音乐与教学并行,创造轻松环境,想象自由驰骋

         本节课我在播放录像之余,用录音播放着优美的轻音乐,穿插与整个教学过程之中。音乐能给人以美的享受,使人全身放松,不易疲劳,给课堂注入一份活力。但要注意音量的控制要适当,不能过大,影响教师讲话和学生回答,要使整堂课听起来象一首配乐诗朗诵。它可以直接把学生领入广褒的想象世界,使学生饶有兴趣地接受教育。

         在教学中,通过利用录音、录像VCD等手段,启发学生的想象力,能较理想地达到教学目的,是十分行之有效的。作为教师应当充分利用一切多媒体手段,把学生引入神奇的想象世界,让他们通过自己丰富的想象,去理解和体会内容,从而达到理想的教学效果。 

                                                      刘德刚

       2000年11月

      
标签:教学论文 巧用多媒
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