在开始之前，我想与大家交流一下对于“班主任”的认识与体会。

    在我讲述的过程中，如果您有什么疑问，可以写小字条与我交流！

    “做一个合格的班主任应具备爱心、责任心、细心、耐心和健康的心理品质。”这是我们在电大接受班主任培训时，市教育局局长邹汉林应邀给我们上的第一堂课。他在演讲中勉励全市广大班主任要认真做班级工作的管理者和引导者，做学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。

    在这里，我也想谈谈自己对此的看法。我觉得班主任应该有“三心”。这个观点是李镇西老师的观点，但与我的基本吻合。我做班主任的很多做法也有模仿李老师的痕迹，同时有很多魏书生的影子，当我发现的时候，才觉得自己的东西没有多大的新意，于是在最初的专题讲义准备的时候，我准备的是“如何与学生之间进行有效的沟通与疏导？”因为那才是我独特的做法，很有交流的价值，同时我还有一个专题就是关于“班主任的专业发展”的。因为这个专题是源于我在专业化的道路上有很多的故事与感悟，也在重庆永川市给当地的近600名的教师做过类似的讲座。由于分工的原因，最终确定这个主题，如果有充足的时间，我会给大家讲讲另外的两个专题。总之希望能将自己的一些感悟与大家一起分享，给大家一些启示！

             

            ■班主任“三心”

            爱心：

            1、关于爱心的名言。

            教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。——苏霍姆林斯基

            漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。——赞可夫

            没有爱就没有世界——冰心

            所谓真爱，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利。也可以说，是一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱。——孙云晓

            谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。——高尔基

             

            2、常见的班主任对学生的爱：偏爱后进生，严爱尖子生，博爱中等生。

            为什么要偏爱后进生呢？这里说的并不是成绩差的学生，主要是表现差的学生。因为我们不去特别地对待他们，他们就有可能把班级弄乱的，为了班级的稳定，他们是一定要放在首要位置的。

            尖子生自然要“严爱”了，那是班级的面子工程啊！主要是成绩的关注。

            所谓博爱中等生，其实就是不予理会。为什么这样说呢？因为他们的默默无闻，既不做让人讨厌的事，又没有出色的成绩，所以受到了冷落。在精力有限的情况下，很多教师不知不觉地形成了“抓两头带中间”的工作模式，忽略了中等生教育，对他们造成了无心的伤害，这从某种程度上看也是教育公正性的缺失。

            班长刘玉梅7年后吐露心声：老师，你当时根本没有什么管我！

            《最好的一课》故事分享。

            为什么学生毕业后，后进学生会记得老师呢？因为我们对他们偏爱啊！尖子生为什么对教师没有感恩的情感呢？因为你只要成绩，他给你了，他不欠你的了！也许只有那些没有考好的尖子生才会或多或少地对老师有些亏欠！中等生就完全不记得你了，因为你根本就没有管他们啊！

            3、教师该如何爱学生？

            首先我们必须了解什么是师爱，学会区分职业的爱与私人的爱。

            “你会喜欢每一个学生吗？”老师们，“爱”这个词已经弄得几乎所有的人都很头痛了。家长和教师的许多“爱”，孩子实在是不敢享受；而校长们天天挂在嘴边的“师爱”也已经变成了悬在教师头上的一把宝剑了。为什么你教不好你的学生？因为你爱的不够，爱的浓度和剂量不够；只要你的爱达到了最高的温度，石头也能融化。——这几乎成了教育广告词了。

            于是闹成了这样，只要身为教师，谁都不敢说自己不爱学生 

            ，特别是在写总结的时候。然而到底爱不爱，爱到什么程度，爱的覆盖面有多大，那就只有他自己知道了。

            我以为，笼统地歌颂“爱”虽然不能算错误，但是也没有多大意思。教师岂但应该爱每一个学生，难道他不应该爱每一个人类吗？“博爱”嘛！还有，你也得爱动物啊！动物是人类的朋友。更不用说爱你的家人了，还有事业，还有祖国。

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            可见，每一个人“爱的负担”都是很重的。在你心中，至少需要储备一万吨的“爱”，才凑合够用。

            所以，如果我们不打算说假话，我们恐怕就得承认，任何一个人爱的付出，都是有选择的，有重点的，否则他很快就被爱累死了。

            所以，我们不能要求教师对每个学生都给予温度极高的爱。如果校长这样要求我们，我就会满怀爱心、满脸微笑地请求他：“麻烦您爱一下我看看！”

            教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。

            教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容 ，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。

            比爱更重要的是尊重。我曾经说过，如果我要是学生，我对教师是否爱我，不会太在意，但我希望他们都能尊重我。

            至于私人感情，我们就不能也无法要求教师对每一个学生都喜欢，那是不合情理的。

            职业的爱必须做到，私人的感情无法强求的。

            现在许多老师一提起“师爱”头就大。他发现自己无论如何无法爱上一个说谎成性的学生，就怀疑自己师德不够高尚，就很焦虑。我想这完全是多余的焦虑。如果您喜欢一个说谎成性的人，我看您就有问题了。学生说谎，我当然会反感，但是，这不妨碍我关心他和帮助他——像帮助一个病人一样。这就是师爱。

            将孙云晓的一段话送给大家，希望你们“三思而后爱”。

            人之所以成为人，离不开真爱。

            世界之所以成为世界，依赖于真爱。

            只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育。因此，当您准备在孩子心田播种的时候，请务必拷问自己：这种子是真的吗？假种子坑农民毁一季，假教育坑孩子毁一生！——孙云晓

             

            责任心：1、班主任的责任。首先我们要弄清班主任的职责：

            “关注每一位学生的发展，关注每一位学生每一方面的发展，对全体学生负责”

             “教学生学会做人” 养成良好的道德行为习惯，具备正确的情感、态度和价值观；

             “教学生学会做事” 自己的事情自己做，培养动手能力；

            “教学生学会学习” 培养良好的学习兴趣和能力，适应未来学习型社会；

             “教学生学会生活” 养成健康的学习和生活方式，培养积极向上的社会态度和抗挫折能力；

            “教学生学会关心” 培养宽容、怜悯之心；

             “教学生学会交往” 教育学生学会尊重，培养团队意识，学会换位思考。

            2、《斯宾塞的快乐教育》中的故事与大家分享！我们将还给社会一个什么样的孩子？我们还要教家长啊！

            “我一直认为，父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，他既属于家庭，又属于国家和社会。一个品行端正、有良好教养和技能的孩子，成人后对社会产生积极的作用。因此，培育也和父母们在社会中的其他工作一样，是有价值的。我非常希望每个英国公民都能认识到这项工作的伟大意义。”

            这是斯宾塞的原话，他接着在书中说，学校教育对孩子是有限的。学校可以教孩子技能，培养一定的品质，但这对一个孩子的潜能来说，仅仅是冰山一角而已。他接着用一个比喻很形象对说明了这个道理。他说，对于孩子的教育，学校好比是白天而家庭好比是夜晚。不要忘记，夜晚会发生很多看不见的变化。细心观察一下就会发现，种子总是在夜晚发芽，人总是在夜晚长高的啊！

            斯宾塞先生特别强调家庭教育的重要性，但是在“5+2<0”的今天，家庭教育显得那么的单薄，我们的教育该何去何从？我认为，我们要肩负教育家长的伟大使命啊！

            3、教学生一生有用的东西，为孩子的人生奠基，主要是教一种生活方式。读书、写作、民主等都作为一种生活方式，让我们把他融入到学生的生命中去！

            童心：与孩子一起成长、向孩子学习、共同生活，拥有共同的语言密码

            父母要学会享受孩子，向孩子学习。我们离孩子近一些，或许就是离现代化近一些。——孙云晓

            请听听《孩子给老师的请求书》！

             

            在今天，不要说整个社会的共同语言已经开始丧失，即使是在同一个家庭里，在夫妻之间，在父母与孩子之间，也一样存在着共同语言沦丧的危险。前些天，在教育在线网站上，有人转贴了一个十岁孩子的一首小诗：《我们孩子的痛》。这是一个男孩写的一首诗，他叫鲁直，今年十岁，全诗如下：（略）

             

            哲学大师卡缪说：

            请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随；

            请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；

            我只期望请你与我同行。

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            这段话很好的表明了孩子的心态！

            与孩子同行，你就拥有了童心，你才能理解孩子，才能教育孩子！

             

            ■班主任的阳光心态：过一种幸福完整的教育生活

            什么是幸福完整的教育生活？

            首先，教育即生活。

            其次，我们将教育这种特殊的生活方式称“教育生活”。

            第三，教育生活应该是幸福的而不是痛苦的。

            第四，在“幸福”前加上“完整”二字，是想特别强调教育中目前被忽略的德性教育，希望教育真正地能够实现“全面和谐”，能够让每个受教育者能够获得终生的可持续发展。

            其实就是享受教育，做一个快乐的教师。

            ■任小艾也谈的幸福观：

            一颗感恩的心：多想得到的，少想得不到的。

            一个自己喜爱的工作。

            一个健康的身体

            一个深爱你的人，同时，你也爱他。

            我们是精神财富的拥有者！

             

            ■班主任特别注意与学生的“第一印象”。

            很多名家名师都很看重与学生的第一次见面，他们很多在暑期就开始准备，比如李镇西、任小艾、桂贤娣等人都喜欢在假期走访学生，给学生写信等，其实他们的做法都是源自苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基最初了解学生的很重要的一点是要了解学生的身体状况！

            接着他们特别看重开学的第一天，以及开学的第一课。

            讲到开学的第一课，不得不提我的导师张万祥先生！

            他是德育特级教师，全国优秀班主任，对我的成长起了至关重要的作用！在这里，我恳请大家为我的导师鼓掌一次！

            下面是我的导师收集整理的一套资料，与大家共享，希望大家能得到启示！（幻灯片）

            我在开学第一课上也花了很大的气力。给新生写信，请以前的学生与我一起开学！

            《开学第一课》与《与你同行》

             

            还有特别要注意你上的第一节课，也就是你的课堂一定要注意！我教《山的那一边》为例。一定要将你最精彩的东西展示出来！

            再者你第一次处理班级事务，也很重要！新课桌事件、发书的顺序以及缺书的处理。联系李镇西老师搬书、发书的故事。

             

            言归正传，我们来谈谈班级建设与管理这个话题。在准备这个话题的时候，我想了很多，首先，我不是什么专家学者，更不是什么名师，我只是一个喜欢思考的、有一定的个性的老师。在这里，我不想罗列什么泊来的理论，也不想向大家推荐连我自己都没有尝试过的一些高招。我只想以一个普通的班主任的身份来讲述自己在这方面的一些探索与思考，如果我的讲述，能给您一丁点的感悟与启迪，我就不枉此行了！

             

            依法治班

            （一）法治管理新意识

            所谓“法治”，原指先秦时期法家的政治思想，主张依法为准则统治人民，处理国事，现在多根据法律治理国家。我们常说，“国有国法，家有家规”、“没有规矩，不成方圆”。如果没有游戏规则，游戏就不可能进行。如果没有法律保障，国家也就得不到有效的治理。“人治”是弹性的，“法治”是刚性的。在新时期、新课程改革的背景下，班主任在班级管理中要自觉强化“法治”意识，让学生在班级“法治”教育、管理过程中，增强民主法制意识，培养依法办事的能力，激发学习兴趣，发展自己的个性，为今后做遵纪守法的合格公民，将来在社会竞争中赢得一席之地做准备。

            现在的广大中小学生是我国21世纪社会主义现代化建设的弄潮儿。我国依法治国的战略能否实现，社会主义现代化建设的发展目标能否如期达到，很大程度上取决于每个公民，尤其是在校中小学生的法制意识和依法办事的能力。

            当代中小学生绝大多数是独生子女，在家庭中的特殊地位，养成了他们当中许多人强烈的自我中心意识。在他们的意识中，他们的需要就是“法律”，这些孩子习惯于家长围着他们转，一些学生稍有不如意便会赌气、离家出走，甚至自杀轻生。他们显得很不适应集体的规范和社会的法律 

            要求。由于当代中小学生处于开放的社会中，跟以前的学生相比，他们的思维更活跃，思想更开放，行动更洒脱。但由于他们的思想不成熟，判别能力差，社会上的种种落后、消极的东西，他们往往会不加选择地效仿吸收，如崇尚拜金主义、享乐主义、无政府主义，沉迷于电子游戏厅，模仿武打、警匪、言情影视作品中的打打杀杀、讲哥们义气、谈情说爱等。有一些学生往往深受其害而导致违纪甚至违法犯罪。当代中小学生在家庭和社会中接受的不良教育影响，也被许多学生带入校园，带进课堂，并以各种各样的形式表现出来，如迟到、早退、旷课，不愿参加班集体活动，游离于集体之外，不能接受教师的批评教育，不能与同学团结协作，赌博、打群架、敲诈、抽烟、喝酒、小偷小摸、谈情说爱，等等。有统计分析，青少年犯罪已经明显呈现出低龄化趋势，而且发案的数量增加，性质严重。

            邓小平同志说过，法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育，社会上也要进行这个教育。***同志在2000年2月日，《关于教育问题的谈话》中明确指出：“要经常在学生中开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制意识，使他们懂得遵纪守法的道理。”法制是引导中小学生自我约束、健康成长的重要保证。

            在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，明确要求在各级各类学校德育工作中要有针对性地开展“民主法制教育“，作为基础教育阶段的中小学自然责无旁贷。

            班主任在工作中依法治班，“治班”意识应该成为班级所有成员的共识。学会了用社会规范约束自己，人类才突破了自然属性的局限而完成了社会属性的进化过程。班主任在班级管理中应该强化自身的“法治”意识，引导学生制定班级规范，指导学生开展班级法制教育活动，引导学生在执行班级规范的日常教育中受到潜移默化的熏陶，使学生形成强烈的法制意识，养成良好的遵纪守法习惯，更好地完成“社会化”进程。

             

            相关教育政策法规：

            中华人民共和国教育法

            中华人民共和国教师法

            中小学教师职业道德规范

            中华人民共和国未成年人保护法

            1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过1991年9月4日中华人民共和国主席令第50号公布，自1992年1月1日起施行

            共七章，分总则、家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、法律保护、附则等，其中主要要我们学习的就是“学校保护”中的几则。如第十三条中的“学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。”第十四条“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。”第十五条“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严 

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            ，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”(有效惩罚的原则案例分析)第十七条“学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。”再者在“社会保护”中有两条，我们经常出问题的。第三十条“任何组织和个人不得披露未成年人的隐私。”第三十一条“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检查院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆，任何组织或者个人不得开拆。”

            中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见

            教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见

            教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知

            （二）法治管理新启示

            班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为。开放的社会、开放的教育需要班主任在班级管理中实行开放的“法治管理”。著名教育家魏书生在谈如何做学生思想工作时说：“埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”他认为班主任应该时刻抑制自我中心意识，把自己放到和学生平等地位，在教书育人过程中时刻把学生当成“助手”，一切与学生有关的事情都要“商量商量”。魏书生的这些观点给班主任在班级管理中实行“法治”以有益的启示。

            少一些包办 ，多发挥学生的自主作用

            记住你管教的同学应该是一个能够自治的人，而不是一个需要别人来管理的人。——斯宾塞的《教育论》

            （《给你两分钟》教育故事的分享）

            当教师的教育管理不得法时，学生是“无帆的船”；当教师的教育管理得法时，学生就是“鼓满风帆的船”。学生是一艘怎样的“船”，关键在于教师的教育手段和管理手段。

            少一些压抑，多调动学生民主参与

            不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的自觉的集体所做到的一切。——前苏联教育家马卡连柯

            我到苏州开会的时间，学生的表现，人人都觉得不能给班级抹黑的，这是人人参与班级管理的主要原因造成的。

            少一些否定，多给学生一些肯定

            学生毕竟是学生。

            良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。班主任期待的目光、赞许的神情、关心的诱导，一定能撞击学生的心灵，激发学生继续前进的信心，促使其主动克服自身的不足，从而以更大的热情投身到班级管理实践中去。

            你的教鞭下与瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。——陶行知（四颗糖的故事）

            不能随意地赏识！要注意真诚！同时也告诉同学们，成绩好不是唯一的出路！

            （三）“法治”管理新思路

            充分发扬民主，引导学生参与制定班级规范，使班级“法治”有法可依。

            《理想的学生干部标准》、《班规》、《班级日常管理制度》（小组长负责制与班干部监督制相结合）、《班级评优表模标准》、《班级民主投票表决制度》、《班级严重违纪仲裁制度》等。

            创设班级管理工作岗位，让学生在竞争上岗中积累管理经验，培养管理能力

            毛遂自荐竞选班长

            选举产生班级管理委员会

            实行值日班长制

            实行班干部轮换制

            设立班级公共事物管理小岗位，让每个学生对班级工作负起责任

            并不是所有的这些都一起做，可以有选择的，分时段的，渐进的去做。我的做法是：临时班干部——民主评议——班干部竞选，内部分工——连续做一学期，一月一轮换——班长的竞选、组阁两月一轮换——继续班长竞选、组阁，增加学生值日。初二还要变化！

            放手发动，让学生成为班级活动的主人

            班级各项活动由相应岗位的承担人负责组织，班主任予以适当的点拨。大型活动成立专项活动组委会。班级中的常规管理，如班规的制定、优秀学生的评选、甚至班会的组织等都交给学生，切实增加活动的透明度，杜绝“暗箱”操作行为，给每个学生以公平、公正、公开的待遇。

            建立班级“法治”执法监督机制，引导学生自理、自治、自练、自强

            设立纪律检查委员，形成监督机制。一次对班干部的教育，也是让学生形成监督的意识！

            故意迟到五分钟，看学生的表现，然后对值日干部、班长、纪律委员、学生等的责任一一细数，激发学生参与管理班级的激情，班级是我的强烈的主人翁责任感。

 

 

 

陈文海