学习目标  

①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 

②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 

③学习积累重点词语。 

○教学重点  

①反复朗读，领会课文大意。 

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 

③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 

○课前准备  

要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。 

                                 第一课时  

导入新课： 香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。 

朗读课文  第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音： 藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo  tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆 

掌握规律 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 

学生自由朗读课文，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

1、学生小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 

2、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题  

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。 

①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真) 

③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣) 

⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐) 

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 

⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 

学生再读课文，解决以下问题  

①文章围绕什么来回忆了三件趣事? 

②试用简洁的语言概括这三件趣事。 

③三件趣事之“趣”是怎样得到的? 

学生自主讨论明确： 

a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 

b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 

c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 

[教师小结] “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 

学生快速自由朗读课之后，再快速齐读  

限时背诵课文，按自然段为一单元背诵  

                                    第二课时  

○教学设计  

导入  齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢? 

分析第1自然段  

“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 

“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。 

“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。 

时有物外之趣——观察的收获。 

分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?  

明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 

学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。 

讨论回答：作者是怎样想像的? 

讨论明确： 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。 第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。 

三件趣事可否调换位置，为什么?  

讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 

体验与反思 

找出文中描写动作的语句  

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明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 

[讨论] 问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? 

[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。 

问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受? 

明确： 热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。 

问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。 

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。 

[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如： 小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 

课后记：疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，只只能达到背诵的程度。  

 

符文亮