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《走一步再走一步》 教案教学设计(人教版七年级上册)


一、教学目标

知识和能力:1. 有感情地朗读课文;

2.较完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略合适

过程和方法:1.尝试探究性、多角度阅读理解

            2.在阅读中思考,在思考中获益的学习方式

情感态度和价值观:学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法,联系自身生活实际,获得正确对待困难的有益启示

二、教学设计

第一课时

一.新课导入

        读课文导语。

        导语中说这是我童年时一次脱险的经历,既然是脱险,那么是什么险呢?怎么会陷入险境呢?又是怎样脱险的?为什么隔了57年,65岁的作者还要记述这段经历呢?“其中蕴涵着生活的哲理”,是什么哲理呢?

    二、整体感知

1.默读:

    要求默读的速度为每分钟300字,慢慢加快为每分钟500字。本文大约1500字,要求4分半钟读好,行吗?

    默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等,默读时要注意看清楚。

2.抢答:

 故事发生在美国哪个城市?

 发生在什么时候?

 爬悬崖一共有几个孩子?有名字的有几个?

 悬崖有多高?岩石架有多高?

3.把课文分成“冒险”、“脱险”两部分,四人小组组内试讲,全班推荐2-3人上台复述,并即使点评。

明确:复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”

明确:同学用这样的句式复述“我讲述的部分是—————我的讲述完了,谢谢大家”“我的点评完了,谢谢。”

三、研读主旨

1.探究主旨

 作者由这次历险,获得了什么启示?(读最后一节)

 从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?

 在人生道路上,面对困难,“走一步,再走一步”是什么意思?

 为什么不要想着距离有多远?(龟兔赛跑、夸父逐日)

2.总结归纳:

居里夫人说:“生活对于任何人都非易事。”大家学了《在山的那边》和《走一步,再走一步》后,获得了什么道理?

   希望山的那边永远呼唤你,走一步再走一步伴你到达成功的彼岸!

四.作业:有感情地朗读7-22小节,背诵最后一节。

第二课时

    一、导入:

复习导入:作者?身份?主旨?

二、多角度探究性阅读

1.指导多角度地阅读,引导学生结合自己的生活体验反思,进一步拓展思维空间,获得启示

 讨论:你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么? 

这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点,对人物做出合理的评判,也鼓励学生从中有所感悟,培养正确的价值观。 

如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”,都应视为正确的,关键是把喜欢的理由说足、说全,可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子,这一点比较简单。 

有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他,有的不喜欢他,可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈,针对性可能强一点。 

 讨论课后练习二

 讨论:假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么? 

这个问题讨论时也许有争议,但应该倾向于文中父亲的做法,因为孩子的路终究要靠自己去走,总靠别人扶,不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中,家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。 

 继续组织讨论,让学生结合自身生活体验进一步拓展思维,深刻领悟文中的启示:你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况,你会怎么办? 

讨论这个内容,最好能让学生理解得深刻一点,对“困难”的理解全面一点:既可以是努力一下就能解决的小困难,如一道难题做不出来,参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等;更应该是比较大的,短时间内难以解决的困难,如自己学习成绩落后;父母下岗,家庭经济拮据…… 

三、总结全文 

一个人在人生的旅途上,不可能坦坦荡荡,一帆风顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了,还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。 

四、作业:模仿吴强《走一步,再走一步》写一段小诗

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走一步,再走一步

      吴强

(一)

溪流再走一步是江河,

江河再走一步是海洋。

走一步,再走一步,

天地就将不一样;

(二)

深秋走一步是寒冬,

寒冬再走一步就是春天。

挫折再走一步或许还是失败,

失败再走一步可能就是成功;

(三)

咫尺天涯路,

第一步往往很难迈出。

于是就没了下一步,

于是就没了路……

(四)

路尽天绝处,

不妨尝试再走一步。

万水千山,

只源于最初的那一步。

《列宁登山》[苏联]H.霍德扎   (《语文新天地》八年级上.初二)

【教学反思】

    本课学生在开展思维活动的同时,也较好地体现了他们的语文基础知识,并进一步在运用自主、合作、探究的语文学习方式上作了一次有益的尝试。

 

符文亮

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